为了进一步落实《浙江省小学学科教学建议》，展示数学教研组的“磨课活动”成果。5月21日，妙高镇小学全体数学教师齐聚后江小学，开展了以“落实学科教学建议 优化作业评价策略 ”为主题的小学数学教学研讨活动。参加活动的又有来自妙高小学、金岸小学、后江小学、苍畈小学的近四十位数学老师及各校的领导。　　
上午由后江小学的柯雪峰老师、妙高小学的雷秋香老师和海盐三毛小学来妙高小学支教的顾亚伟老师分别为大家献上了《图形中的规律》、《小手帮我们学数学》、《因数和倍数》三节课。　　
下午，大家围绕三节课结合学科教学的建议，从优化作业评价的角度展开了热烈的探讨。　　
一天的活动下来，大家有很多收获，也给我们带来了很多思考：　　
一、为什么后江小学的教育质量一直上名列前茅。　　
后江小学是县城郊区的一所完小，教学设施相对简陋，生源来自于周边的村庄及一些民工子弟。客观条件不是特别的好，但后江小学的教学质量却是多年来一直名列前茅。通过今天的教研活动我们似乎寻找到了一些答案：1、良好的学习氛围。2、务实、高效的教师队伍。3、扎实而规范的课堂教学。4、良好的学习习惯。　　
二、什么样的数学课堂才是有效的。　　
华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”今天，从三位老师的3节课中，我们对什么样的数学课堂才是有效的有了新的认识：1、以“学生”为本，重视学生的学习起点。2、规范板书。3、注重小结。4、探究、传授、模仿、强化训练要有效结合。　　
三、作业评价如何从“评判”走向管理。　　
本次活动对我镇的数学作业评价现状进行了统计，其中有一组数据让人感觉特别的刺眼：每天用于作业批改的时间在2----3个小时和3个小时以上的老师占参加统计人数的93.3%，但对自己班作业习惯和满意度在80%及以上的老师却只占参加统计人数的6.67%。　　
这样的数据在提醒我们，随着教育的改革老师对学生的作业仅仅停留在对“结果”的认真批改是不够的。应该从“批改”提升到“过程管理”，从“评判”走向“评价”，只有通过有效的评价，才能促进孩子养成良好的作业习惯，孩子只有具备了良好的作业习惯才能促进孩子在数学学习上全面、持续、和谐的发展。