为推进学校“生本课堂”改革，深化“县中崛起”项目，促进跨区域教研协同创新，2月27日-28日，遂昌中学联合诸暨中学开展高中英语“同课异构”教研活动。

同课异构2月27日下午，四位老师聚焦高中英语人教版教材选择性必修三Unit 3 Reducing Water Pollution in the Li River (Reading for Writing)板块，以“同课异构”的形式共同探索英语课堂的无限可能与魅力。

郑媛媛老师从学生实践过的研究性学习入手，增强文本与学生的联系，引导学生解析文本并产出关于家乡遂昌空气污染的思考与写作。

谢玲佳老师注重对文章语言运用技巧的解读，为学生搭建细致的写作支架，最后通过视频引出写作背景，聚焦温室效应问题。

季婕老师引导学生完成基于问题产生的思维导图，帮助学生了解写作框架，同时注重情感培养，结合校园内的小溪治理，促进学生理解小溪精神。

王立爽老师利用“鱼骨”到“活鱼”的变化生动展示“Problem-Solution Pattern”，帮助学生快速掌握框架并生成文本。

2月28日上午，四位老师围绕高中英语人教版教材必修二Unit4 Beautiful Ireland and its Traditions（Reading for Writing）板块，再次以“同课异构”的形式开展课堂教学。

廖翠莲老师展示爱尔兰的风景，引出文章描绘的地点，通过小组讨论使学生对感官描写有了进一步的了解，在写作部分请学生运用不同感官来介绍西湖。

李洁思老师从文章的scenery与traditions两方面着手，通过表格的形式让学生完成文本内容的梳理，在写作部分让学生介绍遂昌。

胡显嫔老师开头运用音乐与视频进行导入，引导学生选择北京与西安进行仿写，作为对外国友人Jake的回复，在讲解中对于文章写作手法的讲解目标明确，同时灵活运用多媒体为学生带了不一样的体验。

诸暨中学的楼冰倩老师也从遂昌中学入手导入主题，通过对文章内容具体细节的欣赏，引导学生关注具体的描写技巧，在写作环节让学生描绘校园及其文化，为学生提供评价表，同时对学生的习作进行点评。

诸暨市高中英语教研员应富强对本次活动做出了总结与评价。他提出以“生本课堂”为目标的读写教学，首先需要关注教学目标，对于阅读文本在结构、内容和语言上都需要带领学生进行赏析和感悟。其次需要思考应该怎么教，可以进行自主、合作和探究的活动，需要做到让学生多开口。再者是为什么教，除了为了面对考试提高分数之外，还需要培养学生的自信心，让学生大胆进行展示。在教学过程中，更需要关注“教学评”的“评”，在话题选择上也可以多考虑选择学生熟悉的事物让其进行习作。

诸暨中学英语教研组长魏云老师对本次活动做出了总结和评价。她指出读写课一定要为学生留足时间进行写的活动，也需要将写好的文章反馈给学生。同时，她对年轻教师的进步和成长表示了肯定，鼓励更多的年轻教师参与进来，抓住课堂教学的成长机会，进一步磨练自己。

在活动圆满落幕之际，遂昌中学英语教研组长黄晓燕在总结中发言：本次同课异构教研活动为教师专业成长提供了鲜活案例，教研组将以此为契机，通过专题研讨、案例剖析等方式，系统梳理课堂实践中的创新亮点与改进空间。我们将继续秉持研教融合的理念，以集体备课、教学反思为抓手，构建常态化教研机制，切实提升教师教学设计与课堂实施能力，共同谱写校本教研高质量发展的新篇章。

本次英语学科“生本课堂”教学研讨暨评比活动的顺利开展不仅展现了教师们的教学智慧与创新，同时也为教师们搭建了一个互相学习和交流的平台，增进了遂昌与诸暨两地教师的合作，营造了良好的教学研究氛围，也有利于推进学校教育教学质量的发展与提升。