最美四月天，书香能致远。遂昌县实验小学语文教研活动在这醉人之季如约而至。4月23日下午，遂昌县实验小学开展了以“如何指导整本书阅读”为主题的小学语文教共体研讨活动。本次展示课由三年级杜淑婷老师执教。

杜老师以《中国古代寓言故事》为切入点，引导孩子进行整本书阅读。就本堂课，杜老师可谓煞费苦心，进行了多版本教学。第一版的教学，重点在故事内容的理解和阅读方法的指导，如：指定学生读一个故事，解决一个问题。听完课后，大家一致认为，导读重点在于“导”，在于激发学生阅读兴趣的基础上，渗透阅读策略，提高学生阅读能力和阅读效果。基于这些建议，杜老师进行了多次修改，多次磨课。

俗话说，好事多磨！经过反复推敲，研讨，杜老师给我们带来了一堂充满智慧的课堂。

一，给予学生积极的阅读体验，为学生提供持续的阅读动力。导读的重点在阅读兴趣的培养上，把整本书带到学生的世界中，把学生带进整本书的世界中。杜老师通过图片猜故事，关键词猜故事，激发学生阅读的兴趣，给予学生积极的阅读体验。

二，给予学生有效的阅读策略，让学生读到自己读不到的东西。学生习惯的单篇阅读方法，并非都适用于整本书的阅读，导读就是要“导”在学生的困顿之处，当学生拿到一本厚厚的书时该从何入手？杜老师就给出了阅读一本书的策略，观封面，看目录，读故事，明道理，做计划。通过梳理，学生很快的明白，拿到一本书的时候读书顺序是怎么样的。那么按照这个顺序把整本书读完就可以了吗？不是的，杜老师让学生找一个读过的印象最深的故事讲给大家听，梳理出讲故事的方法是：故事名称＋故事内容＋故事道理。紧接着找一个自己最感兴趣且没读过的故事，交流感兴趣的原因，让大家对比自己的猜测和故事的内容是否一样，供相应的阅读方法与策略，增强学生的阅读理解力，又激发学生阅读的兴趣，使学生真正读懂整本书。

三，给予学生及时的阅读反馈。反馈是对学生整本书阅读的评价与再指导，促进学生阅读习惯的养成与阅读热情的持续。杜老师善于抓住各种契机，进行多种形式反馈。分享读过的故事时，用的是小组分享的反馈；在读故事环节时，采用同桌分享的方式。

课后，语文组教师各抒已见，针对本堂课进行了评课。他们肯定了杜老师独特的个人魅力，扎实的基本功，以及妙趣横生的课堂。同时，也提出了一些宝贵建议，为我们的教学，为学生整本书阅读起到了极大的促进作用。