为贯彻游戏精神，丰富户外自主游戏的材料，更好地发挥材料在游戏中的价值，不断提升老师们观察和指导能力，让老师们真正做到放手游戏，发现儿童。10月17日，遂昌县金岸中心幼儿园与开展了以“户外自主游戏的组织与实施”为主题的园本教研活动。

各班班主任结合本周活动开展情况，从“活动的组织”“幼儿的游戏”“遇到的困难”“调整的策略”四个方面对本班现阶段开展户外自主游戏的情况进行小结。保教主任方艳带领老师针对阐述的问题进行讨论分析，并从“老师层面”“幼儿层面”进行归纳。经过归纳发现，“老师层面”的问题，集中指向户外自主游戏的组织与实施。

那户外自主游戏如何组织？方艳分别从活动前、活动中、活动后三个环节发起了提问，引领老师们共同梳理组织户外自主游戏的基本流程。她表示：“游戏前，关注游戏计划，帮助幼儿养成做游戏计划的意识。游戏中，做幼儿游戏的观察者和支持者，真正理解“最大程度的放手和最小程度的介入”的含义。放手游戏并不是完全的袖手旁边，当发现孩子遇到解决不了的难题时、当孩子有危险时、当孩子需求帮助时,以及其他需要我们帮助支持的时候，我们应适当的介入，给予孩子支持。游戏后，要善于借助幼儿的游戏故事记录、老师们的观察记录等组织分享交流，分享幼儿游戏时的投入、喜悦、冒险等，引导幼儿反思，为其生发更高水平的游戏奠基。”

最后，园长罗小云基于幼儿户外游戏的实际情况，进一步说明游戏对孩子发展的意义和价值，并强调老师在游戏中的观察与支持，把游戏的自主权还给孩子，释放孩子的天性；在游戏后进行分享交流，引导孩子多形式地反思，不断为孩子的真游戏和真学习创造条件，来提高孩子的游戏水平。

游戏对于儿童的成长具有积极的意义，也成就着教师的专业发展。通过本次教研活动，老师们对户外自主游戏的组织与实施有了新思考和新经验。能在户外自主游戏的观察中，真正的做到将游戏的主动权还给幼儿，让幼儿在游戏中玩出快乐与精彩，用心耕耘，赓续前行。