感受“结构”的力量——范新林、程希文特级教师工作室开展联合教研活动
为发挥特级教师工作室的教学研究与指导功能，使小学数学教师进一步明确数学课程标准理念，提高工作室学员研读教材、设计教学和把握学情的能力，提高专业素养，促进名师工作室之间的研讨交流。4月14日至15日，范新林、程希文特级教师工作室在遂昌县育才小学开展联合教研活动。
此次活动以“结构视野下的学思课堂”为主题，分课堂引领、专家点评、专家报告三个板块推进。范新林特级教师工作室学员，程希文特级教师工作室学员，遂昌县小学数学学科工作室领航班、新秀班学员，遂昌县育才小学、金竹小学全体数学教师以及遂昌县教研室副主任、小学数学教研员廖凤标，遂昌县育才小学校长雷新平参加了此次活动。
深耕课堂 赋能成长
来自两个特级教师工作室的四位学员紧扣主题，为大家带来了四节展示课。活动由程希文特级教师工作室学员薛丹妮主持。
#01《角的初步认识》
——范新林特级教师工作室学员、湖州市爱山小学教育集团 吕 莉
吕老师紧紧围绕“角的大小”这个核心概念，把认识角和认识直角、锐角、钝角的知识进行整合教学。课堂上，吕老师通过“把角送回家”、“运动的角”两个有趣的数学活动，让学生在找一找、摆一摆、转一转等活动中，逐步建立起角的“大小”观念，并在丰富的活动中直观地感受直角的唯一性、钝角和锐角的多样性。
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#02《面积和面积单位》
——范新林特级教师工作室学员、湖州市湖师附小教育集团井安小学 全芳芳
全老师执教的《面积与面积单位》从比较图形大小引出面积，让学生初步建立面积的概念，通过周长与面积的辨析再识面积的概念。在估一估的环节，利用学生已有的知识周长是通过1厘米为标准，一段一段测量的，迁移到面积是通过1平方厘米为标准，一块一块测量的。最后联系生活实际构建1平方厘米、1平方分米，1平方米的大小表象，让学生对面积单位有了清晰的认识。
这节课全老师通过与生的思辨对话，最终实现学懂弄通、学深悟透、学以致用。
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#03《分数的初步认识》
——程希文特级教师工作室学员、龙泉市水南小学 季清萍
本节课季老师从“数数”入手，由“整”到“不整”，让学生经历用数学符号记录分饼的过程。一方面，借助分饼，让学生体验和感受到表示“量”的分数的大小，理解分数与以前认识的自然数是一样的，都可以表示物体的大小；另一方面，借助面积模型和长度模型，让学生创造不同的分数，使学生进一步理解分数。季老师在课堂中注重引导学生在积极思考、动手操作、合作交流中学习数学知识，让深度学习真正地在课堂上发生。
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#04《认识方程》
——程希文特级教师工作室学员、丽水市文元学校 傅玲慧
本节课傅老师用三个任务贯穿课堂:任务一:列式子。通过对列出式子的解读找到等量关系，从而列出等式，明确什么是等量？什么是等式？任务二:列等式。通过四个实例让学生初步感知方程是什么并让学生区别方程和等式。任务三:列方程。让学生根据情境列出方程，并明白不同的情景也能列出相同的方程；通过天平的作用让学生从不断创造新方程中深刻体会方程的作用和感知解方程的方法。
傅老师在课堂中充分让学生发挥主体意识，用简单的材料上出了富有思维含量的课，在不断地探索思考并发表想法的过程中进行思维的碰撞，培养了学生的代数思维。
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提纲挈领 专家领航
浙江省特级教师、正高级教师、浙江省教育学会小学数学分会学术委员、湖州市教育学会小学数学分会会长，湖州市井安小学校长范新林对四节课进行了详细地点评，“吕老师的认识角一课，让学生认识到角从图形上来，最后又回到图形中，符合现代数学教学研究的方向！”“季老师的课堂体现了教师对数的认识教学一致性的深入思考！”……范老师的点评，深刻又细致，让与会老师对数学课堂又有了更深的认识和思考。
“老师的思维方式，决定了一个课堂教学的效度。”范新林老师以《教学思维，让课堂契合学生》为主题，给与会老师带来了精彩讲座。他从生动的案例中提出教师要有“溯源”“比较”“剖析”“结构化”“契合”“求联”的教学思维，指出良好的教学思维是课堂教学走向深度的必然要求。全体学员和与会教师通过范特的高位引领，明确了今后教学努力的方向。
“教师只有掌握了数学知识的结构，读懂了学生的认知结构，才能做到心中有结构，最终实现教学有结构。结构是有力量的，有结构的教学才能实现数学知识与学习方法的高通路迁移，达成‘得其一而通其余’的教学效果，也就可以切实减轻学生的学习负担。”浙江省特级教师、正高级教师程希文对活动作了总结，他认为此次教研活动的顺利举行源于两个特级教师工作室之间的深厚友谊、源于全体与会教师对课堂的热爱和敬畏，希望大家努力成为数学教学的研究者、课标理念的践行者，做一名心中有学生的好老师。
活动现场
这是一次友谊的相约；是一次思维的碰撞，更是一次理念的不期而遇。此次的活动，不仅给大家带来一场别样的数学思维盛宴，更为两地的小学数学教师搭建了一个很好的学习交流平台。
