昨天，迎着晨曦，我们起早赶到丽水第二机关幼儿园参加市幼儿园早期阅读研讨会，上午观摩了四个阅读活动，下午聆听浙江省特级教师朱静怡老师的讲座和互动点评。一天的活动紧凑充实，上午12：00才结束，吃过由二幼提供的中午饭，下午1：00就开始听报告，这一天，虽然累，但我收获多多，今天就特别想表达：一种精神，一种理念。　　
一种精神——永不懈怠的精神 浙江省特级教师朱静怡老师，今年63岁，这次她不仅给我们作讲座，还给我们上了一堂示范课，63岁奶奶老师在台上上课时，我觉得她不仅是理论专家，还是一个实实在在的践行家，据说，她年轻时，教育部门曾调她当教研员，可一年后她仍然申请调回幼儿园工作，她说她离不开孩子，离开孩子她没法做研究。她2002年退休，应该是好好享受、好好养老了吧！可2004年她因为一次与小学语文老师的交谈，她开始研究幼儿园的早期阅读，因为那位小学语文　师说幼儿园的孩子嘴巴是很会说，但没有阅读的能力。退休的老师还不懈地努力研究教育目前存在的问题，这是多么难能可贵的精神！而我常常觉得自己已经过了三十，即将奔四，也有一丝安于现状的心理，这会儿我觉得惭愧，我想自己也要振作精神，在自己的岗位上力所能及地做些什么，为我们的幼儿教育做点什么！而不是懈怠！更不该为一些不如意的事除了抱怨还是抱怨！　　
一种理念——培养自主阅读能力 我们的教学是发展孩子的能力，而不是简单的重复模仿。　　 观摩的四个阅读活动，其中两个活动是丽水市的优秀幼儿教师引领，另两个活动是朱静怡老师和湖州市第一幼儿园园长许芳芳园长引领。朱静怡老师还与我们一位老师进行了同课异构，在相比之下，我感到我们对幼儿园早期阅读的认识有所偏差，我们对早期阅读好像与原来的语言活动等同起来了，今天看到专家的课，我反思自己的教学并重新认识早期阅读。早期阅读不仅仅是让孩子在阅读中识字，而是培养孩子观察画面的能力。我们在组织活动时，经常由老师先讲述故事一遍，然后让孩子分段看图练习讲述，最后提炼故事的道理，让孩子完整地练习讲故事。但专家在让孩子认识封面后，就让孩子自己看书，要求看完后，把自己觉得哪一面很有趣、哪一面有什么秘密说给老师和小朋友听，在交流的时候，还要先明明白白地告诉大家：请大家翻到第几页。在交流的同时对画面进行猜测，推理故事情节。通过这些活动让孩子自己读懂故事，而不是老师读故事给孩子听。这才是自主阅读。　　
在专家的课堂上，专家们也非常注重对幼儿阅读习惯的培养，比如翻书时，要一页一页轻轻翻；看书时要仔仔细细等等。　　
在下午的朱静怡老师讲座与老师们与她的互动交流中，大家对阅读和识字的关系进行了辩论，朱老师认为幼儿园开展大量和正规的识字是不可取的，故意回避文字的接触也不可取，要注意培养孩子的阅读能力。而有的老师认为孩子识字多并不影响孩子的阅读能力……而我想，阅读能力和观察画面推理的能力以及识字能力应该是均衡发展，不存在谁重要谁不重要的问题。不知自己的想法对否，请专家与同行们鉴别！　　
在丽水的秋天，我有许多感慨与收获！相信我们的老师一定有同感！