为积极探索“双减”背景下教研工作新思路，发挥团队教研力量，提升教师的专业素养和教学能力，促进学、教方式的变革，发挥由点到面的示范引领作用，于2月28日，遂昌县小学英语教研组长“数字教研”暨基于语篇的小学英语教学研讨活动在遂昌育才小学拉开了帷幕。因疫情防控需要，本次活动线上线下同步进行，县小学英语教研员潘琳琳老师、各校区的英语教研组长和部分教师代表亲临现场参加了本次活动，其他教师参加了线上直播活动。

上午，俞琎健和刘雨蘅两位优秀教师为大家展示了两节精彩纷呈的示范课。俞琎健老师执教六年级《Unit 2 A Let’s talk》，由音乐引入，课堂教学扎实有效，衔接自然，道具精美，开放式的拓展活动，产生了多样丰富的对话，学生表现出了盎然的学习兴趣。

刘雨蘅老师展示了五年级《Unit 2 A Let’s learn》，刘老师落落大方，以旧引新，基于词不离句的理念，在层层递进中引导学生认、读、说、写。整节课教学设计脉络清晰，既有整体的大语境创设带动核心词汇学习，又有循序渐进的分布实施帮助学生运用所学词汇。词汇教学绝不是教学生孤立练语音、枯燥拼单词的简单活动，而应从词汇相关的主题语境出发，在学生理解和运用语境词义的基础上使学生主动学习并运用句型。课堂在教师的引导下，呈现以“学生为主，活动为主线，情感育人为辅线”的多维立体式课堂，达到了很好的教学效果。

课后，两位老师进行了总结和反思。阐述了各环节设计意图，学生达成情况和不足之处，还提出了自己的困惑。老师们也根据自己的观课感受，各抒己见，肯定优点，指出不足，提出合理的意见和建议。比如林美老师说如果课堂上能结合句子进行巩固，突破难点，并且注重板书的知识梳理，应该可以取得更佳的教学效果。吴艺琳老师提建议说可以设置一个更加真实的语境，结合语篇进行学习，能更加有效地提高学生的思维能力。评课时，有肯定更有建议，老师们都积极评课，畅所欲言，一起分享，一起反思，思维在交流中碰撞，能力在互动中提升。

上午第三节课，全体英语老师观摩了杭州福山外国语学校陈琢老师的录播课。这堂课让我们受益匪浅。从教师和学生的课堂表现和精神风貌，也让我们看到了城乡之间的差距。缩小差距，补缺短板，迎头追赶，势在必行。

下午，林青老师作了《巧设计，多动手，循序渐进写英语—小学英语读写板块的几点认识》的专题讲座，指出词汇是英语语言的重要组成部分，学习词汇不只是记忆词的音、形、义,更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等语言活动,理解和表达与各种主题相关的信息。而后，王云超老师进行了《集众力抓质量集众智做教研》的讲座，指出“能用众力，则无敌于天下”的观点。集众人智慧，采众家之长，真正实现资源共享，促进教师之间取长补短。

之后，教研员潘琳琳老师进行总结，既肯定了俞老师和刘老师执教的两堂课亮点，也提出了需要改进的几个方面。随之，潘琳琳老师给所有参会教师及线上教师带来了一场题为《基于语篇的小学英语教学探讨》的精彩讲座，她从对语篇、语篇教学、语篇意识的认知，如何践行语篇的课堂教学，语篇设计的注意点以及基于语篇的小学英语教学愿景等方面进行阐述。她强调在观课、议课时要重点关注语篇教学和活动的设计。

最后，潘老师分享了她对县优质课的感悟，包含四大亮点和十条建议。十条建议的每一条都具有很强的针对性：1. 加强语篇意识、单元整体意识、真实情境意识。2. 改进各教学环节设计的衔接性。3. 更关注教师课堂用语。4.真正实践学生参与性评价。5.有效搭建课堂语言支架，帮助学生在worksheet部分高效输出。6. 提高语言教学整体意识。7. 精准认识不同课型教学形式。8.增强游戏设计“学”的意识。9. 关注文本解读。10. 坚持原创。之后，潘老师还跟所有教师解析了期末素养评价命题导向，为以后的教学指引了方向。

总之，本次教研活动在教研员潘老师的带领下取得了圆满的成功！它是一次“真实、有情境、有意义”的会议。它为教师们搭建了一个实践教学、锻炼提升、展示才干、互动交流的学习平台。新学期伊始，召开此次会议意义非凡，对提高全县小学英语教师的教学能力有很大的促进作用，我们相信，遂昌小学英语团队会因为每一位教师的努力而更加团结，更加有力量！