2021年11月17日至18日，浙江省小学数学学科新课程关键问题解决专题研修活动在景宁县红星小学隆重举行。浙江教研网对此次活动进行了全程线上直播。丽水市程希文特级教师名师工作室全体学员齐聚线上，共同参与了此次研训活动。

本次活动云集了省内数十位专家和名师，26个山区县的小学数学教研员和骨干教师，大家一起共谋教研助力教师成长的机制与路径，促进教育优质均衡发展。活动主要分为四大板块，第一个板块是当下大家关注的热点和难点问题——作业改革成果分享，第二个板块是以山区县的视角来看看70后，80后，90后的老师们怎样一步步成长为这个时代精英代表——“789”论坛，第三个板块是“现场改课”展示，第四个板块是教研转型论坛，最后由浙江小数领航人斯苗儿老师做活动总结。

工作室的学员们非常珍惜这次学习的机会，大家或目不转睛地盯着电脑观摩活动，或奋笔疾书记录。老师们求知若渴，不断追求课堂的新突破。

瞧，大家认真的样子真美！

学员感悟

线上研修结束后，工作室的学员们认真梳理笔记，撰写学习体会。不论是成果分享还是课例展示都令人醍醐灌顶，一天半的充电学习助力智慧的能量不断流淌。

一起来看看工作室学员们的心得体会吧！

松阳县汇文小学 陈巧军

一、学会坚持

聆听了教师代表成长之路的分享以及成长秘笈的沙龙，让我心灵为之一震 的就是“坚持”二字。从第一次见到程特开始，就被他的气质和魅力所感染，今天听了程特的分享，更加明白了这份气质和魅力的由来。“腹有诗书气自华”，程特坚持阅读、坚持钻研的习惯和精神，让他从朴实的乡村教师成长为如今的省特级教师。90后许培聪老师、80后朱伟森老师的成长脚印，也不无印证了坚持二字的重要性。

静下心来教书，潜下心来育人。教育之道，注定平凡，更贵在平凡，脚踏实地，一步一个脚印，坚持学习，不断思考、探索、实践，才能让自己更加充实，也才能让自己更好地“利他”，更好地为孩子的生命成长增光添彩！

二、上孩子喜欢的数学课，做孩子喜欢的数学老师

专家作业设计、上课理念的分享，现场改课的教研形式转变，所有的这些，我想都指向同一个方向——教师应读懂学生、适应学生才能陪伴学生成长。在现场改课中，我们要了解学生的学习起点、教材的意图、学生学习过程中会出现的问题，改的是怎样才能让学生在最合适的时间收获数学思维和能力的发展。数学课一向给孩子枯燥、难度大的刻板印象，这样的教研方式，让我对自己的课堂产生更多的思考。

大道至简。我想，在今后，我应该致力于把自己的课堂变得更加简单，更加朴实，更加贴近学生，努力让孩子喜欢数学课，喜欢上数学老师。上孩子喜欢的数学课，做孩子喜欢的数学老师，和孩子一起成长，也让自己越来越喜欢教师这份事业！

庆元县蔚文小学 吴梦玲

迈出作业改革的脚步，然后一步一步坚持往前走。

听了刘善娜特级教师以及她团队两位老师的作业改革与设计分享，又一次唤醒了我心底对数学核心素养的敬仰与追求。其实，刘特的探究性作业很早就听闻了，心动也不是第一次了，效仿过，但是没有坚持，因为眼界，因为能力。

我们已经习惯了布置短作业，今日做，明日改，也就是我们小学数学经典配套作业本和口算。这两年我已经习惯了以题定教，备课前先做书本和作业本。总之把相关的习题先做一遍，感知哪些题可能是难题，然后适当插入课件中，争取在课上解决。我觉得自己总在孩子的雷区给他们排雷。这样的教学，学生作业的正确率会高一些，省了学生反复订正、老师反复批改的时间。但是，这样的教学也省了孩子耐心思考的时间，在遇到新的题目时，缺乏自主挑战和应对的能力。

探究性作业往往是长作业，反馈困难。我不习惯把作业布置了许久再去进行收集和反馈，因为教学节奏很紧，一个星期过去或许一个单元就过去了。另一方面，不同层次水平学生所呈现出来的不同结果很难判定和评价。更让人无法心安的是，这样的作业我无法确定孩子的数学核心素养是否增强，也不能保证每个孩子都有去认真完成，因为除了老师不习惯，孩子也不习惯，家长也不习惯，大人无法提供帮助。探究性作业就像核心素养这个词一样让人觉得不实在，但是我们知道这是好东西，长期实践一定会改变学生的数学思维方式，让孩子更加热衷于数学学习与探究。只不过，我不是一个好的导师，无法用开阔的眼界和专业的指导去帮助孩子们。

陈娜老师对四年级探究性作业的设计《一亿有多大》、《小球怎样滚得远》、《测绘校园面积》让我印象深刻，心里又激起了我也要给孩子们做这几个探究作业的决心。这次一定要认真去实践，如何克服先前的种种困难，答案只能自己给。

在“双减”时代潮流的帮助下，希望自己能在学生的学业成绩和素养发展上找到一个平衡点，通过有效的作业设计与布置，让孩子们最大程度地得到发展。

缙云县实验小学 王葳玮

前几天,工作室和学校都组织大家在线学习“浙江省小学数学学科新课程关键问题解决专题研修活动”。在为期一天半的学习中，“789”论坛中，三位名师都分享了自己的成长秘笈。特别是师傅的发言，深深地吸引着我，感动着我。让我的心潮起潮落，让我的心灵震撼。

“听君一席话，胜读十年书”，让我从全新的视觉角度审视“我”“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。

收获一：保持良好的心态

曾因职称问题一路迷茫，忘记教育初心的我，总是在工作中，心不甘情不愿，处于被动状态。师傅、同事安慰好，开导我，慢慢的，自我调整心态，现在用良好的心态勇敢地面对挑战，用心工作。

教师本是一份平静的职业,教师的工作是平平常常的,心态决定自己的素质和教育教学工作业绩。作为一名教师要有奉献精神,不去计较个人得失。

收获二：更新教育观念

“双减”形势下，老师需要顺时顺势转变观念，强化职业责任。在有限的课堂中时间中，精心备课，全心上课，用心辅导，专心批阅，倾心反馈，切实做到有职必有责，有责必有担，有担必有效。

1.课堂学习重思维。教学中要更加关注学生创造性思维的培养，引导学生学会思考，做到融会贯通，举一反三，做学习的主人。

2.作业设计重精选。“双减”要求作业能够灵活设计，选题更有代表性，最好能分层布置，精选题型，满足不同学生的学习需要。

3.以趣促学重能力。通过趣味十足的课堂教学、和睦融洽的师生关系和丰富多彩的学科活动来调动学生的学习热情，激励学生主动扩展学习，提升学习能力。

收获三：坚持不懈的学习

“腹有诗书气自华”爱阅读，爱钻研的程特总是教导我们要多读，精读，反复度。每学年集中工作室都会推荐好书分享阅读，只有不停的充电学习，广泛深入地博览群书（包括专业书和非专业书）才能吐故纳新，才能不断提高教书育人的本领。

学海无涯，艺无止境，我将更加努力，为自己的教育初心继续奋斗!

龙泉市水南小学 季清萍

认真聆听了为期一天半的线上直播，有关于作业设计的经验分享，有70、80、90后老师们的成长之路，也有激动人心的现场抽签改课，最后是各级各类关于教研的探索。从活动中，我们能够学习到很多走在前沿的教学理念，为我们这些青年教师指明方向，加快成长的脚步。特别让我感受深刻的是我看到了每位年轻老师积极进取的决心和自信满满、跃跃欲试的勇气，还看到了精英老师们身上持之以恒的耐心，有刘善娜老师团队20年如一日的作业设计研究之路，我们的师傅程希文老师从利己到利他的特级教师默默成长之路，这些使我明白无论干什么都需要坚守一份初心，教学探究之路漫长，坚持很难，但是往往经历过一段难熬的时刻，也许就会看到美丽的风景。在这次参与教研的老师们身上，我看到那些成长的磨砺和奋斗的汗水，最后都化作他们自身的底气和格局，筑成向上攀爬的阶梯，支撑着自己看到更高处的风景，这些也是我这个有着10年教龄的老师需要学习和努力的方向。

特别庆幸的是加入工作室后，在师傅程特的指引和鞭策下，在同伴的互帮互助中，我们有了更加明确的学习方向和更加浓厚的研讨氛围。程特总是督促我们坚持阅读，多多交流，在阅读和交流中转变教育观念，提升自己的专业素养，同时也要去研究学生，然后读懂学生，成为学生喜爱、家长放心的老师。希望在程特的熏陶下，我们也能像他一样，用最纯净的心去做最专业的事。

丽水市秀山小学 薛丹妮

此次直播中，刘善娜老师及其团队带来的关于作业的实践，就像双减政策下的定心丸，给我们这些有心却没有经验的一线教师指明了方向。如何在减少学生作业总量和时间的同时，也保证学生的学习质量，陈娜老师通过多个课例，具体形象地呈现了一个作业设计的探究历程。深深感动于这样的团队，因为有他们长远的眼界，契而不舍的研究精神，无私的分享意识，才有我们这次关于作业的饕餮盛宴。

另外，让我感触最深的是789论坛。看着70,80,90后教师代表讲述他们的成长历程，佩服之余，一股莫名的激动涌上心头，我要成为像他们这样的老师。像叶老师一样，不断尝试不断突破，做一个努力上进的教师；像朱老师一样，向书本借智慧，成为学习型教师；像程老师一样，做一个“利他”的奉献型教师。

遂昌县梅溪小学 沈娉婷

两天直播，从“双减”出发来谈论作业设计，从教师团队成果分享来回顾教学与反思，从一个简单的沙龙座谈会来讲述“成长”。内心触动很多，“789”论坛中，师傅程希文老师提及的澄澈、柔软、善良这些词，以及沙龙活动中老师记录下的坚持、努力、认真......深深触动我的心弦。在与一群群纯洁无邪的孩子们的相处中，我希望我的内心也能像师傅那样变得柔软、干净、澄澈，始终怀着一颗善良的心，认真上好每一堂课，让每一个孩子都能有不同程度的进步，尽我所能，努力让孩子们越来越喜欢数学。

与此同时直播中作业设计的探究令我印象深刻。如今在“双减”背景下，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，如何保证学生的学习质量，就对学生的课堂效率和作业质量提出了更高的要求。陈娜老师通过多个课例，具体形象地呈现了一个作业设计的探究历程，从“边学边做边尝试”、“且行且思再实践”到“强化实践促发展”、“经验推广，以点带面共探究”，四个阶段一步一步，通过作业设计让学生通过独立探究、小组合作等方式有条理有深度地思考，发散思维，尝试对比，通过实践活动经历数学知识的形成过程，建立数学概念，促进数学活动的有效学习。陈老师的分享，为我以后的数学教学和作业设计指明了方向。

青田县江南实验学校 吴如芳

这两天认真观看了由浙江省教育厅教研室主办的小学数学学科新课程关键问题解决专题研训活动的直播，整个活动分享了“双减”背景下作业减量提质的经验，线上观摩与推广“现场改课”教研范式，研讨教研助力教师群体成长机制与路径三个方面的内容。会上作业改革成果分享、典型数学教师的专业成长秘籍、现场课改展示、教研转型论坛为我们一线教师们提供了宝贵的教学经验和学习的模板，这次的线上学习让我在专业成长的路上更加好地找到自己的位置，和自己接下来要努力的方向。

印象最深刻的是刘善娜老师的“作业成就专业的20年探索”报告，她根据自己的教学经历从“弹性作业“到“变式作业”再到“探究作业“，并结合了很多教学中例子进行讲解，真的让我见识到了原来作业还可以这样布置。弹性作业、比较分析作业、作业超市等都让我大开了眼见，看完后很多方法和形式也想在我的班级试一试。反思自己平时教学中思考得不够，对教学中的点滴没有及时进行总结，接下来努力做一个用心的数学老师。

云和县实验小学 卓和凤

这次活动让我受益良多，其中“作业改革”这方面更是让我印象深刻。学生学习是一个生动活泼的、主动的并富有个性的过程。其中动手实践、自主探究、合作交流等都是学习教学的重要方式，让学生要有足够的时间和空间，去经历这样的学习过程，内化所学内容。老师们从多方面为我们分享了他们的一些实践成果，鲜活的作业设计及实施案例，让我为老师们的用心和孩子们的智慧折服。

师傅程希文老师的分享，又一次让我感受到了他的魅力，“能文能武”，多方面发展，这也是我们应该学习的，教书育人不止于课堂，不止于知识。

 经过此次的培训我想在以后的教学工作中要有所改变，不仅要认真备好每一堂课，在课堂上提高效率，还要在每天的作业上做一些改变，在作业形式上做一些创新而不只是依赖于配套的练习。

丽水市文元学校 傅玲慧

本次活动内容丰富，从理论到实践案例，每一个环节都让我有所收获。尤其是“双减”下如何坚守初心，提高质量，如何借助作业设计激发学生兴趣，把握知识结构，构建知识体系，推进变式，也让我对以后课堂上如何追问学生的反馈，如何多向评价学生反馈，如何基于单元视角设计教学目标，作业目标，如何站在孩子的思维角度设计教学环节，环节目标，环节活动，如何在保证下底的前提下兼顾学生个性化发展的需要等有所思考。接下来，我将运用今日所学，在探究性作业设计，帮助学生学会自主分析问题，带学生经历更多实践活动等方面进行实践。