“语言是一门艺术”、“ 教学也是一门艺术”，而英语教学是一门“双艺术”，为了把这项“艺术”弄精，根据学校及教研组的安排，复学以来我们英语组进行了一系列教研活动，2020年5月28日上午，黄玉茹老师和罗菁老师分别在一、二年级开设了精彩的教研课。

黄老师上课亲切和蔼，口语扎实，课堂指令简洁清晰，她将教学语言演绎得充满艺术魅力，把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。黄老师一直秉承“学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的”这种理念，一年级的英语教学一直着眼于学生自主发展的口语教学，课堂中黄老师紧紧抓住单词口语操练的环节展开教学，步步引导学生自主开口说单词。老师整体把握词加句的操练，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生从词到句的情景操练。老师评价学生的语言也是非常贴切、适时、到位，如：Clever girl，sunny boy，good buys……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我们听课的老师们都觉得内心深受鼓舞、激励！

罗菁老师根据小学生的年龄特点，准备了五彩缤纷的课件和学生喜闻乐见的玩具车模型，并设计了生动活泼的课堂活动，如：通过听音猜交通工具名称等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。罗老师还很关注教学方法的灵活运用，新单词呈现形式多样，应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.  

两位教师教授的都是低年级段的课，所以时刻注意提醒孩子们的坐姿、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩子行为习惯的养成。例如：黄老师在游戏结束时都会说“One, two, three”,学生们马上说“Three，two, one”马上坐坐好并且马上安静下来，对待老师引导大家进入下一环节。在罗菁老师的课堂中，在孩子们小组讨论完毕，老师说：“Little train，go，go，go！”然后孩子们开始静下来，进行小火车式的展示，促使孩子在边说边做的过程中，养成良好的习惯。