4月16日　，我有幸在遂昌实验小学参加了丽水市“绿谷名师”、金华市“教坛新秀”小学语文课堂教学展示活动。上午聆听了遂昌实验小学鲍宗武老师执教的《画家与牧童》，景宁实验一小吴月圆老师引领的《自己的花是让别人看的》；下午先是听了两节课：莲都刘英小学朱定远执教的《彩色的非洲》和莲都中山小学梁丽波执教的《她是我的朋友》。课后由四位上课的老师谈谈自己上课的理念及其教学设计思路。之后由市第一届教坛新秀、松阳实验小学骨干教师翁伟红老师对上午的两堂课进行了点评；水阁小学骨干教师、市教坛新秀、市优质课一等奖获得者唐朝俊老师对下午的两节课进行了点评。最后雷清主任对今天的活动作了总结。　　

雷主任在总结时，简洁明了的提到四点意识：1、语言的意识，语文课要从语言文字入手，语文教学是训练和积累的过程。2、情感的意识，语文课要让学生富有想象的空间，有“情”的味道，让学生在‘情’字上思考。3、目标的意识，传统的东西不一定不好，我们的课堂应该传承。4、能力的培养意识，我们要让学生学会读书，让他们自己会读书。　　

从名师们上课的引领，以及他们的说课、评课，使我深刻感受到了课堂的魅力，领略到了名师们的风采。活动结束后，结合自己的教学，引发了我深深的思考。　　

新课改以来，我们语文教师对阅读教学的研究可谓是层出不穷。下面谈谈今天我的所思、所想、所感、所悟：　　

一、有效的课堂提问是非常重要的教学手段　　

从名师们的课堂中，我们可以感受到有效的课堂提问，可以使学生们更好地走进文本，感悟文本以及对话文本。　　

1、在课堂导入时，抓题眼提问可以激发学生学习的兴趣，诱发学生的感情。如吴月圆老师引领的《自己的花是让别人看的》一课。就抓住题眼进行提问：课题有一组反义词你找到了吗？（自己——别人）读了课题有什么感觉？我们知道导课的形式多种多样，而问题导入却最能激起学生的探究欲望。　　

2、抓关键词句提问，引导学生主动参与。　　

还记得特级教师　于永正　老师说：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”是呀！词语是文本的基本单位，语文教师应认识到词语学习是一项常抓不懈的工作，特别是对文本中的关键词、难懂的词语，就更应该不惜时间，深入的引领学生理解。再如　吴月圆　老师引领的《自己的花是让别人看的》一课中，引领学生体会“花团锦簇、姹紫嫣红、汇成的汇”这几个词，用词的准确和巧妙，　吴　老师这样引导：描写花的词语很多，为什么单单选这两个呢？汇字换个词儿，可以换什么？（聚）为什么用汇好？汇成犹如溪水一样，源源不断的流来，这个“汇”字用的多么的巧妙呀！　　

二、感情的读是阅读教学的灵魂　　

大家知道“书读百遍，其义自见。”这句话说明了读的重要性，语文课上要让学生认真读，反复的读，读得滚瓜烂熟，自然就理解文本的内容了。　　

在教学中，教师应把“读”作为一个重要的环节来处理。要想让学生学好语文，让文本的情感拨动学生的心弦，使他们受到文本的感染，与作者心心相印。就先要让学生们了解文本的内容，当学生理解了文本中重点的词句之后，有了真实的感受，品味出了语言文字的内涵，才能在朗读中表达出自己的情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生们就会在教师的点拨下，进入文本的佳境。由此可见，给学生创造一个“情感的课堂”迫在眉睫。　　

另外，莲都刘英小学朱定远执教的《彩色的非洲》一课，文本脉络清晰，条理清楚，在教学时，　朱　老师就抓住了文本的主要线索进行教学，课中起到了牵一发而动全身，更好地引导学生深入理解文本，达到了良好的教学效果。我们知道在新课改引领下的课堂教学，学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感悟和感受的过程。　　

总之，语文教学的本质就是通过教师的引领，使学生高质量、高效率地学习语文，提高他们的语文素养。学生语文素养能否提高，关键是在于我们教师提供给学生的是一个什么样的语文课堂。