5月9日下午，遂昌育才小学语文组开展了“好课多磨”活动。
　　朱丽慧老师带领三（3）班的孩子们，走进《剃头大师》，感受童年生活的纯真与趣味。

朱老师的教学风格很清新，语言泼辣干脆，课堂结构严谨，教学思路清晰，师生互动氛围浓厚，学生学有所得。
  首先，朱老师牢牢把握住学段目标和单元目标。《语文课程标准》对第二学段提出的要求是：能运用多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。朱老师在教学生理解难懂句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”时，引导学生结合生活经验，回忆平时理发时，自己被理发师的工具揪住头发痛的感觉以及碎发掉进脖子痒的感受，那是一种让身体非常不舒服，很难受的感觉，从而理解“受刑一样”的意思。
　　其次，朱老师注重方法的引导与迁移。本册第四单元的其中一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，这是语文学习上的重点，也是一个难点。需要穿插在平时的语文教学中不断训练，学生的概括能力才能得到提升。今天，朱老师就借助这个文本，把这个方法进行拓展和延伸。朱老师重点指导了第五自然段的概括方法，然后让学生用刚才的方法进行练习，在这个过程中，不仅发展了学生的语言能力，也发展了思维能力，还掌握了重要的语文学习方法。
　　再次，朱老师紧扣课后习题，优化问题设计。课堂提问是实现师生交往互动、理解与对话的重要手段，也是丰富课堂文化，深化课程改革的重要方法。朱老师就抓住了课后习题，“害人精”是谁？为什么这样称呼他？一步一步展开教学，重点突出，一条主线非常清晰，方法指导到位，真的是扎扎实实的一堂课。
　　纵观整堂课，朱老师从学生的角度出发，以学生的习得为课堂目标，让学生真正成为课堂的主人，不仅培养了学生良好的语文学习习惯，同时也教会了学生学习语文的基本方法。

　　蓝巧芽老师带领孩子们走进“田园”，感悟诗词的魅力。
　　古诗教学历来是阅读教学的一大难点，但今天蓝巧芽老师迎难而上，选择了古诗的教学，给我们创设了探讨的话题。在课堂预设与教学中，蓝老师勇于创新,从主题凝聚、借画悟情、多方整合三方面实现了古诗教学、感悟模式上的突破。

　　纵观整个教学流程，蓝老师删减了传统的“逐首教学” “逐环教学”模式，大胆采用“想象画面，悟景悟情”的教学思路，让人为之耳目一新，以诗人“农民辛勤劳作”之情怀为主题，将古诗与画面有机地整合为一体。如：课堂伊始，蓝老师就出示了四幅画面，让孩子搜索记忆，回顾旧知，将诗句与画面相结合，让学生领悟“画中有诗”，做好了后面新授的铺垫，引出“诗中有画”，整个课堂始终围绕一个主题“画中有诗、诗中有画”展开教学。

　　感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味，本堂课紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现了古诗感悟模式的突破。尤其是在第四环节中，出示：天刚蒙蒙亮……当月上柳梢头……引出了“昼、夜”体会了村庄儿女的繁忙与辛苦；在繁茂的桑阴树下传来的欢歌笑语……引出了“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的快乐情境。蓝老师把“想象画面，激发情感”与诗句的理解、朗读指导有效的结合起来，这不仅悄然无声地理解了诗句枯燥的意思，还不时训练了学生的语言组织能力和表达能力，一举多得。

　　全体语文教师参与了此次活动，并针对本节课进行了深入而激烈地探讨，并提出了宝贵的建议。