“拾树叶啦，拾树叶啦，……”我和中班的孩子一边走一边说着，很快地就来了大操场。操场周围种着许多树，有百树、枫树, 梧桐树、银杏树、李树、广玉兰、桂花树、樟树……我驻足赞叹道：“看，它们多像守护操场的士兵呀！”“不，像解放军！”孩子们很自信地说。看着满地的落叶，我提议和孩子们比赛拾树叶。孩子一听，欢叫着跑开了。
不一会儿，大家拾了很多落叶。我为了让孩子们有成就感，我故意比小朋友少捡些，他们围着我，看着我的树叶，大声喊道：“老师输了。我们多，老师少。”“是啊，小朋友都很能干，老师真高兴。我就把‘多’字送给你们，‘少’字留给自己。”我捡起一根树枝在地上写了一个“多”字和一个“少”字，然后让小朋友把手中的树叶放在“多”字的周围，我把自己捡的树叶放在“少”字旁，让小朋友比较“多”与“少”字。小瑜说：“‘多’字像两把掏饭的大勺子。”宏伟说：“‘少’字有点像‘小’字，就是长了根大尾巴。”这样孩子们就把‘多’与‘少’两个字认识了。
孩子们蹲在地上看着这么多树叶，七嘴八舌地议论着。“银杏叶像扇子，像扫把。”“李子叶相甲虫”，“樟树叶像小船”，“枫树叶像蝴蝶”……，我为孩子们能打开想象的闸门而感到高兴。为此，我因势利导，让孩子们用树叶来摆放各种各样的图形。这样可以培养孩子多角度思考问题的习惯。接着，他们把树叶摆成一个个图形。如：月牙形，正方形，长方形，三角形，……。童童把落叶摆成一个圆圈，自己站在圆圈里向我笑，并很有创意地说：“老师，树叶抱我啦！”还有的小朋友摆出自己喜欢的玩具，小动物等。下课铃响起来了，我真不愿意打断孩子们的思路。于是提醒孩子们选一些自己喜欢的树叶带回家去，拼一幅美丽的图画。
看着孩子们天真的笑脸，我感到：大自然就是我们的课堂，是生活的教材。作为幼儿教育工作者，若能及时把握时机，引导孩子们去探索，去发现，将会得到很大的收获。