《我爸爸》教学设计

遂昌县梅溪小学    陈晨

教学目标：

1.在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。

    2.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。

3.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。

4、会运用“我爸爸像＿＿＿一样＿＿＿”的句式想象说话。

教学准备：绘本《我爸爸》课件、词语卡片

活动过程：

一、歌曲谈话引入。

1.孩子们，上课之前我们先来听一首歌（播放《爸爸去哪儿》）

2.听过这首歌吗？这个手掌有一点粗，牵着我学会了走路的人就是——爸爸。

3.每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天，老师就要和孩子们一起来阅读一本书，名字就叫——《我爸爸》，板书，生齐读。这本书的作者是著名插画家叫安东尼·布朗，他曾获得了国际安徒生大奖。这是一本绘本。

4、绘本是一种专门为我们小朋友设计的图书，是用一连串图画和不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来讲故事的图书。因此，绘本中图画很重要。（出示封面）大家想不想看看安东尼布朗画了一个怎么样的爸爸？

二、初读故事，了解爸爸。

1.睁大眼睛，瞧，爸爸来了，这就是我爸爸。我爸爸怎么样？(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习。）

（预设：爸爸穿着睡衣在喝咖啡，爸爸的头发乱糟糟的，没梳头，有点邋遢，他的爸爸在微笑，看上去很亲切，很舒服。）

2.小结：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。可是，作者却不这么想，他却说自己的爸爸（出示第一页文字：“这就是我爸爸，他真得很棒！”）谁来读？（评价：听出来了，你特别自豪）

3.他的爸爸到底棒在哪里呢？你们看（出示图片）

（1）他可以从月亮上跳过去

师：哇，爸爸跳的怎么样？（特别高）你从哪儿看出来的？

师：爸爸一跳就可以飞过月亮，好潇洒的动作呀。

师：不仅如此，爸爸

（2）还会走高空绳索，而且不会掉下去。

师：孩子们，仔细看图，什么叫“高空绳索”？

师：只有一条绳索，架在空中，好危险啊。仔细看看，爸爸走得怎么样？看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······（评价过渡：难怪连天上的白云都给爸爸戴上了一顶皇冠）

师：其实这些都不算什么，爸爸还有更厉害的绝活呢？

（3）他敢跟大力士摔跤。

师：（只出示图片）看一看爸爸在干嘛？和爸爸摔跤的这个人长得怎么样？

师：这么强壮的大力士，我爸爸都敢跟他较量，谁来读？（出示：他敢跟大力士摔跤）

师：爸爸不但敢和大力士摔跤，而且

（4）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

师：瞧这位，他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！连他都被爸爸甩在了身后。瞧，把爸爸累得，看哪，爸爸流的汗都变成了——不管怎么样，我爸爸就跑了第一名。我爸爸棒不棒？谁来夸一夸我爸爸——出示：我爸爸真的很棒！（瞧爸爸高兴的，你也来夸一夸，孩子们，一起来夸一夸我爸爸）

（5）出示下面两幅图：这么棒的爸爸，什么都不怕，连坏蛋大野狼也不怕。

（6）你在哪些故事中也读到过这只大野狼？故事中的大野狼给你留下怎样的印象？瞧，小红帽和三只小猪都吓得躲到大树后面了，再看看爸爸，用手指着大野狼，多威风呀，猜猜看，爸爸会说什么？（评价：好威风的爸爸  好神气的爸爸）看，大野狼是什么表情？（“瞅”，吓得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的样子 ，“大摇大摆”，师：再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了? 这叫夹着尾巴溜走了。）

（7）可怕的大野狼都被爸爸赶跑了，看，门上出现了太阳，爸爸可真是我心中的太阳，心中的大英雄。

师：看到这，谁来说说，我爸爸怎么样？感谢你分享了“勇敢”这个词（板书——勇敢）能具体说说，爸爸怎么勇敢吗？（板书，跳，跑，走）（评价：你看这位小朋友看图看得多仔细呀，还记在了心里。）

怪不得作者这么崇拜爸爸呢，所以他也说：我爸爸真的很棒！

(8)小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊!

三、赏读第二部分

1.爸爸不但非常的勇敢，他还可以像孙悟空一样有七十二般变化呢，瞧，他变成什么了？

2.初读第二组图片

（1）我爸爸吃得像马一样多，

师：哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？

师：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！）猜猜看，这画面想要说什么？

师：这么能吃的爸爸，难怪作者也说——我爸爸吃得像马一样多

师：再看看爸爸又变成什么了？

（2）游得像鱼一样快。

师：爸爸游泳的技术怎么样？

师：爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快）除了说快，我们还可以送它一个词（灵活）

     出示句子，齐读：游得像鱼一样快。

(3)真厉害啊！一眨眼的功夫，爸爸又变了模样（出示一组图）请你和自由选择，想说哪幅就说哪幅。谁再来说说，我爸爸怎么样？（相机板书：强壮、开心)

(4)交流。（评：我听到了一个形容爸爸的词语，那叫——）把你们说的词语加上去。

  （5）那我们来看看图上是怎么说的，出示句子，读。

（6）小结：是呀，这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。在我们眼里，他真的（很棒）

3.初读第三组图：

（1）还想继续看吗？现在你们来猜猜我爸爸还会变成什么呢？你也可以学着这样说，出示句式练习：爸爸像_______一样_________。(小组合作交流）

（2）指名交流。（评：哦！是＿＿＿的爸爸。）

（评：这样猜，我们就会越来越丰富，想象非常多。）

（3）好，现在，就请你们睁大眼睛 ，看看你们猜想的和书上的一样吗？

（4）你们瞧——（出示课件，学生读），我爸爸像房子一样高大。爸爸像泰迪熊一样温柔。他像猫头鹰一样聪明。

（刚才有小朋友说爸爸像老虎凶，那这里是说爸爸很温柔。  这就是说爸爸很＿＿＿，别看爸爸的身体很强壮，爸爸也非常聪明呢？）

（5）可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示课件）有时候也会做一些傻事。

（6）仔细观察图画，有同学笑了，爸爸做了什么傻事？（生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。）

（7）可是我爸爸为什么会这样做呢？（逗我开心）这是想说爸爸什么呀？（幽默  搞笑）

（8）故事读到这里，我爸爸又给你留下了怎样的印象？

师：你们总结了那么多，用一个字来概括—— 生：棒。

嗨，按我们用一句话来说，那就是＿＿＿

4.初读第四组图片

师：这个爸爸可真不一般，他呀，还有很多本领呢，你们听，猜猜爸爸又在干嘛了？（播放课件）（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家，（2）也是个了不起的歌唱家。

师：只出示图片（瞧爸爸，这又是在干什么？看这手势，猜猜，爸爸的歌唱的怎么样？孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界著名的男高音，瞧瞧，站在左边的这位是世界第一男高音帕瓦罗蒂，他都惊呆了，可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，还在前面，你们说爸爸棒吗？所以文中说——也是个了不起的歌唱家。听，爸爸正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”。

师：我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）

（3）他踢足球的技术一流， 

师：你想起了谁的踢足球的动作？

师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图——

（4）也常常逗得我哈哈大笑。

师：一起做做这个鬼脸动作。（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。）

师：注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”，可不止一次哦！我听听，是不是逗得你哈哈大笑。  

四、回味。

过渡：小朋友们，读到这里我们的故事读完了。

1．渗透读书方法。

刚才我们是一页一页地读故事，但是读书除了这样看，还要懂得整本书的读，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想一想，这本书都写了些什么，我们就会发现，围绕爸爸的棒画了这么多图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的棒。原来，这就是一个网络图啊。现在你们用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级，就变成了一个特别好的写作提纲。

2.整体感知图画书。

（1）你们看，爸爸棒在哪儿？（总结板书）（和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语连成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑）

  （2）我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再把书重新打开，这回可不是一页一页地翻了，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好地品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象最深？ 

（3）学生汇报交流。

3.总结：是啊，爸爸太棒了!瞧爸爸高兴的，（播放第一页图片）不过，我要问问亲爱的同学们，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带?

4.猜猜看，为什么我要这样夸爸爸呢？（我喜欢爸爸，我爱爸爸。）

5.其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本领，他很普通，很平凡。但是，正因为——我爱爸爸，所以，爸爸在我的眼里，就像——太阳(学生发现了“爸爸”后面还画着一个太阳。)

7.原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我（生：心中的太阳。）

8.你有一个什么样的爸爸呢？请你拿出笔，也来夸一夸自己的爸爸，师：看看提示 (1. ____像 ____一样 ____。 2. ____像 ____一样 ____，也像 ____一样 ____。)用上刚才你们发现的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。智慧就在你的手指间，开始吧。(学生纷纷创作起来。)

五、升华

1.孩子们，你们的爸爸都很棒，那是因为你们都深爱着自己的爸爸。

2.其实，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。读着读着，我们发现，这本图画书还可以翻过来看。

原来，我们说——我爱爸爸(指着从左至右读课题) 

却猛然间发现——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。) 

师：原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事。作者安东尼不仅写了《我爸爸》，还有一本书，（出示《我妈妈》书的封面），这又是一个怎样的故事呢？课后，孩子们可以找来读一读。

《我爸爸》课后反思

今天在二（1）班上了《我爸爸》这一课，效果觉得没有昨天的好。我个人没有放开，也是奇怪的是明明我已经对前面的环节比较熟悉了，但今天的课堂中居然出现了断片的情况，完全忘了大野狼那个环节。所以今天的整个流程并不是太熟练，还是有点浮，没有放开。在仿写环节“我爸爸像————一样————”这个动手画画的过程中，孩子们的想象还是没有足够的打开，所以内容还是比较局限。这种公开场合的上课估计是因为上个学期一学期都没上过，所以状态不是很足够。

今天师父在点评中透露课堂的教学设计如果是一些公开的场合，模仿还是尽量少用，所以我觉得独立对教学的设计能力还是比较欠缺，其实这也说明自己的文化底子不够，自己原创的东西太少了，对于文本内容的解读不深，自己的见解不够。所以接下来还是要多读书，读专业方面的书，让自己的内化能够厚一点。另外，课堂评价语还是比较单一，这一方面还需要多加强。今天师傅说我的课堂语言还不够简练，以后自己的语言表达尽量准确到位一些，更简练。还有师傅说我的口头禅，这是我一直没有发现的，“好的”，这个必须坚决改掉。

这是自己第一次尝试绘本，既然开了有一个头，也不说要让自己深入，不妨接下来读一读关于绘本方面的书籍，初初了解一下绘本。给自己一个任务，写一篇关于这方面的论文吧。这个课还要在学校的公开课再上一次，可还需要怎么修改，这里要再想一想，思考思考。