［案例描述］
一次,我教学四年级的生活与劳动《缝手套》这一课。课前，我做了精心的准备，从网上收集了许多不同质地、不同款式的手套制成课件。课一开始，我便出示了这一课件来激发学生的兴趣，导入新课，这一组组精美的图片引起了学生极大的兴趣，在教学中确实取得了很好的效果。手套的制作方法和技能很顺利的示范讲解完了。接下来就是这节课的重头戏，学生实践操作的环节。我想：现在的孩子个个娇生惯养，即使是我们农村的孩子，这年头还有谁会做针线活呀。为了保证这节课的完整性，我把要求降到最低，让学生制作一只简单的，只有一个大拇指，四指并拢的手套。因为，如果让学生自由设计手套的款式，也许制作的过程将会丰富有趣，但是，教学任务将无法在四十分钟内完成。看着桌角摆放的学具袋，孩子们早以蠢蠢欲动了。
他们耐着性子听完我的讲解，只等着我的一声令下。我刚布置完任务，大家就迫不及待地动起手来。我来到他们当中不断的指导、欣赏。忽然，发现几位同学在那儿窃窃私语,与此时课堂中的情景很不协调。我正要过去制止，只见几只小手战战兢兢的举了起来。我请了平时点子最多的小亦，她说:“老师，这种款式我们觉得太简单了，我们想自己设计！”“老师，我也想当一当设计师。”“老师，我也不喜欢这种款式的手套。”……看着他们一张张幼稚而可爱的脸，这些提议让我无法拒绝，就满足他们的愿望，任由他们发挥想象力，自己设计吧。……
制作的难度增加了，制作时间延长许多。总结评价时，他们带着精心制作的、款式奇特的手套，来到讲台上向大家介绍。那一双双稚嫩的眼睛里流露出骄傲的自信。有一些同学没有完成，也有几位同学做好了，但是太小了，怎么也套不进去。与台上的同学相比，这几位同学的情绪低落了许多，耷拉着脑袋坐在位子上。见此情景，我忙走下去将小兰牵上讲台，举起她制作的“小手套”，让大家评一评。“太小了。”学生一致的评价。“这只手套老师却非常喜欢，你们能替我找找原因吗？”我鼓励他们再度欣赏他人的作品。不久，就有同学仔细的欣赏起小兰的手套，说“老师，我发现小兰的针法很好，缝的很仔细”，“她设计的款式跟大家比不一样，很别致！”听了同学的称赞，小兰终于抬起了头，笑了。最后，我们一起帮助她分析为什么按手印画下来会太小。渐渐的，其他的同学都拿着“半成品”一一上台展示并介绍了他们的设计意图。
［案例分析］：
教育心理学的研究表明：自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人自觉行动的心理动力源泉，是一个人成功和成材不可缺少的心理品质。
在教学过程中，我们会发现学生中存在着缺乏自信心这一心理问题，这给我们的教育带来很大的困难。如何培养学生的自信心，使其身心得到积极、健康地发展？我认为，我们可以借助课堂教学这一平台，对学生采取心理疏导。　　
１、在实践中点燃自信的火焰。在缝手套教学中，摆脱了教材中出现的单一的款式，让学生根据自己的个性，自己设计手套的款式，同时根据各自的需要，选择合作的伙伴。结果学生最大限度地发挥了潜能，设计出的款式各不相同，除了市场上常见的样式外，还有多种奇特样式。此时，我不禁被孩子们丰富、奇特的想象力所折服，同时，我也庆幸自己给了他们一个自主选择的空间，让他们大胆的创造，在实践活动中，点燃自信的火焰。
２、在结果中延伸自信。探索的过程总是伴随着各种困难，探索的结果有成功有失败。在评价总结时，获得成功的那些同学站在讲台前展示自己的作品，那一双双稚嫩的眼睛里流露出骄傲的自信。此时，自信的火焰得到了延伸。当然，也有不少同学失败了。在进行评价总结时，有的同学还没有缝起来，而有的同学制作的手套虽然款式很美，但是太小了，套不进去。这是他们的自信得到了磨练的最好时机。我们在引导学生认真从多方面寻找原因的同时，更应该即时的肯定其活动价值，鼓励学生不要灰心，失败乃成功之母，给予他们重新试一试的信心和勇气。
随着社会的发展，孩子们生活的范围扩大了，见识也广了许多，孩子得到锻炼的机会也多了，由此使相当一部分的孩子，身心得到良好的发展，再加上本身物质条件比较优越，造就了这部分孩子自信的性格。与之相反，由于现代社会经济高速发展，使贫富愈加悬殊，在生活条件相对落后的环境中成长的孩子，受到的教育锻炼机会也会相对差些，在充满竞争的现实中，这部分孩子在学习生活中往往觉得低人一等。这种自卑的现象经常表现为不相信自己也能行，不敢肯定自己的成绩，不能欣赏自己的劳动成果。不自信导致的直接后果就是这类学生性格内向，沉默寡言，不善与人交流，学习成绩落后。如在小学阶段不及时发现这类学生的表现，不及时采取有效措施予以纠正，则很有可能对其将来的发展，产生一些负面的影响。如何激励学生的自信心呢？
一、语言激励法： 语言是意识的产物，语言是思想的有效刺激物。积极的语言能使人产生积极的情绪，改变心态。因此，在平时的教学生活中，我们要尽可能的表扬他们，尤其是面对后进生，我们要寻找他们的闪光点，给予肯定，抚慰他们那颗原本就很脆弱的心，培养起他们自信心。同时，我们也可以让每一位同学摘抄或写一句能使自己受到激励的、能增强自己信心的名人名言，贴在床头，经常地去读读，以增强自己的信心。
二、积累成功法。存在心理问题的孩子成功经验相对教少，这是产生心理问题的重要成因。因此，在消除孩子心理问题时，行之有效的方法就是指导他们建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多。每隔一段时间就拿出来看看，经常体会成功的喜悦心情，能使他信心百倍地去克服困难，战胜困难。
三、扬长避短法。 俗话说“尺有所短，寸有所长。”每一个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处和劣势。如果一个人用其所短，而舍其所长，就连天才也会失去信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，打破孩子心理枷锁，要善于发现孩子的长处和优势，并为其提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子看法系列问题的关键。