后30％学生问题的破解策略之二：感到严格、感受关怀、感念期待、感觉成功

管理中有一个木桶理论，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于最短的那块。

“木桶理论”可以启发我们思考许多问题，比如学校、班级团队精神建设的重要性及高度关注后进学生的必要性。

“影响班级的不是最好的学生而是班里最差的学生”、“让差生变好的方法很简单，就是不断地让他感受成功”，雷永春副局长在07年春季校长会上的这两句话发人深思。

身为教师、班主任、学校管理者又何尝不是这样的体会，事实上牵动我们精力、影响我们情绪的又何尝不是他们这些“调皮鬼”呢。我们学校后进生面广人多，在我们基本确立了正确、实际的质量观后，怎么做？

无为而治是不现实的，也非有志者所愿。
于是——

措施一：校团委开展了“一帮三、都成才”活动，要求全校80来个班干部对其他学生进行具体的帮助，得到了团县委的肯定；

措施二：开展“零食两限”专项管理，还教室、校园以书香而非果味，教学生以节俭而非铺张，受到了家长、教师的好评；

措施三：出台“金岸中学学生七严禁”，明确规定了学校严厉禁止的七项行为，使学生明白了学生行为的“高压线”；

措施四：出台“金岸中学学生八提倡”，引导学生知荣识辱，体现人文关怀；

措施五：开展“寒假亲情六个一系列活动”，触动了学生尘封的心，家长非常支持；

措施六：组建学生会，吸收后进生参与，发挥学生的自主管理和人人皆为安全信息员的作用，取得了很好的效果；

措施七：开展面向后进生每月一次的专题讲座，及时提醒、及时肯定。

于是——

打架现象少了，与校外不良青年勾搭的人少了，同学间的矛盾少了，讲礼貌的人多了，爱运动的人多了，比学习的氛围浓了。

于是——

每当夕阳西下时就想提着铺盖回家的七年级学生曹同学呆得住了；

曾经的调皮大王潘同学成功地制止了一起严重的打架事件；

八（3）班几个值日生掏净阴沟的细节受到政教主任的隆重表扬，全校师生为之鼓掌；

受学校纪律处分的人少了而得到表扬、奖励的人多了。

“问渠哪得清如许，为有泉头活水来”，反思我们管理的一点点进步，在于我们对后进生从不言弃，在于我们深信天道酬勤，在于我们深感社会对人才需求的多元化，在于我们深知每个家庭对子女发展的渴望。

学校政教处、班主任、团委等老师为此做了大量富有成效的工作，废寝忘食的是他们，体会最深的也是他们，事业积淀最丰富的必将是他们，享受登高望远快乐的也肯定是他们。我向他们致敬！

春天来了，愿小草和鲜花一样美丽，愿丑小鸭和白天鹅一般快乐。