遂教发〔2018〕85号

县属学校，各乡镇（街道）中小学：

    现将《遂昌县“一县一特色”德育品牌创建工作实施方案》印发给你们，请结合本校实际认真贯彻落实。

    附件：遂昌县“一县一特色”德育品牌创建工作实施方案

遂昌县教育局

2018年9月4日

（此件公开发布）

附件：

遂昌县“一县一特色”德育品牌

创建工作实施方案

为全面落实立德树人根本任务，进一步推进教育综合改革，提升办学品质，提高育人水平，根据丽水教育局关于积极推进“一县一特色”德育品牌建设的要求，经研究，决定从2018年开始在全县中小学幼儿园中全面深入开展学校德育特色品牌创建工作，制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十九大精神为指导，深入贯彻落实《中小学德育工作指南》和《中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅关于全面加强中小学德育工作的若干意见》，充分挖掘区域教育资源，紧密结合学生生活实际，不断创新德育工作方式、拓展德育工作渠道、丰富学校德育内容，全面深入开展“一校一品”或“一校多品”学校德育工作创建，全面落实立德树人根本任务。

二、总体目标

按照“一县一特色、一校一项目、一校一品牌”的总体思路，各中小学幼儿园在总结近年来我县中小学德育工作特色与品牌的基础上，以“五行德育”为特色创建主线，充分挖掘区域教育资源，确定一个项目或几个项目开展深层次开发，形成德育课程，着力打造成“一校一品”或“一校多品”，实现“五行德育，情满遂昌”遂昌县域的特色品牌。

三、主要任务

“五行德育”特色创建从以下五个项目开展特色创建：

（一）传承红色文化。遂昌是浙西南革命老区，有浙西南游击根据地中心——红色古镇王村口，中共浙西南第一个支部旧址——泉湖寺，以及中共遂昌第一个县委旧址金竹镇塘岭头村、妙高山革命烈士纪念亭等红色文化资源，各校要依托我县红色文化资源，挖掘红色文化元素，开展红色文化传承活动。引导学生通过读红色经典，游红色古镇王村口，重走红军路，参观中共浙西南第一个支部旧址、遂昌第一个县委旧址，以及开展红色研学活动，唤起学生热爱祖国、热爱党、敬爱英雄的朴素情感，以英雄为榜样，树立远大的志向，树立永远跟党走的理想信念，争做新时代特色社会主义建设者和合格接班人。

（二）践行耕读立身。传承耕读立身优良文化传统，广泛开展“爱读书、爱学习、爱科学、爱劳动、爱生活”等主题系列教育活动，引导学生勤学节俭，珍惜生命，积极参加体育锻炼，走科技创新之路，学会求生、生活、参加新时代特色社会主义建设真本领。同时利用学校农耕文化园，开展“二十四节气”等传统农耕文化教育，开展社会实践活动，引导学生亲近自然，热爱生活。

（三）传承慈孝文化。百善孝为先，各校要以“慈孝遂昌”建设为契机，引导学生传承慈孝文化，开展经典诵读活动，传家训家风行动，通过“好家风我来传”，对学生进行向善教育、感恩教育、孝老爱亲教育、尊师教育。学校成立道德银行，弘扬正能量，通过慈孝文化进课堂、慈孝文化主题系列活动的开展，使学生在活动中陶冶情操，营造浓厚的慈孝文化进校园氛围。

（四）践行绿色生活。遂昌是一个典型的“九山半水半分田”的山区县，境内山清水秀，素有“浙南林海，遍地金银，云雾山茶，钱瓯两源”之称，遂昌金矿矿山公园是浙江省唯一一家国家级的矿山公园。各校要充分利用这些自然资源，积极开展“微笑遂昌、洁净乡村”“五水共治”行动，保护母亲河行动，爱护青山绿水行动，参加享绿色农产品生产与宣传，开展“黄金之旅”“生态之旅”夏令营和研学活动，争当绿色环保志愿者。

（五）弘扬乡土文化。遂昌有着丰厚的人文历史，是世界百位文化名人之一、被誉为“东方的莎士比亚”的汤显祖的主政地和他传世名著《牡丹亭》的原创地，“中国民间艺术（昆曲十番）之乡”。全县各校要以弘扬乡土文化为主线，通过传承县域优秀传统文化、乡土文化，继承和弘扬中华民族历史文化，激发学生对家乡的热爱之情。

四、实施安排

（一）第一阶段：实践提升。各校选择项目，确定内容，明确方向,制定适合本校特色创建方案，并开展德育活动，提炼经验，为特色品牌创建打好基础。

（二）第二阶段：培育特色。各校根据方案要求，结合本校实际，开展特色品牌创建活动，培育本校的德育特色。

（三）第三阶段：打造品牌。各校在实践基础上，总结取得的成果，推进各项工作开展，形成县域特色德育品牌创建成果。

五、几点要求

（一）加强组织领导。各校要高度重视德育特色品牌建设，加强组织领导，成立特色德育品牌建设工作领导小组，具体负责本校特色德育品牌创建。

（二）扎实组织推进。各校要围绕“五行德育”的主线，结合地域特点，梳理优势资源，结合融入已有的德育品牌，提炼核心主题，开展“一校一品”或“一校多品”德育品牌创建。

（三）形成品牌成果。特色德育品牌创建最终要以不同的方式呈现成果。各校要将创建成果以校本德育课程开发建设、学生德育活动展示、德育品牌创建成果汇编、校园文化布置展示等不同的形式呈现出来，并最终汇总形成县域“五行德育”成果。