遂教发〔2018〕22号

县属学校、各乡镇（街道）中小学：

当前我省一些地方和学校学生心理问题比较突出，极端事件（自杀、自残等）偶有发生，严重影响了学生健康成长。根据《浙江省教育厅办公室关于2017年中小学生自杀死亡情况通报》（浙教函〔2018〕62号），自杀死亡人数已位列溺水、交通之后，成为我省中小学生非正常死亡的第三大来源，需引起高度重视。为进一步增强中小学生珍爱生命意识，预防极端事件的发生，提出如下意见，希认真贯彻执行。

一、建立心理危机识别机制

各校要按照省教育厅办公室《关于加强中小学生心理危机识别与干预工作的通知》（浙教办教科〔2014〕66号）精神，逐步建立心理危机识别体系，积极开展中小学生心理问题检测工作。

1.已建成标准化心理健康室的学校，要充分利用好已安装的心理检测系统，完成四年级以上学生的心理检测，并结合心理咨询记录及班主任与心理健康教师的日常观察确定高危学生名单。暂未建成标准化心理健康室的学校，可先依托心理咨询记录及班主任与心理健康教师的日常观察确定心理高危学生名单。

2.各校要于每年9月对全校新生进行心理检测，并建立完整的心理档案，以便尽早发现有严重心理或行为异常的学生。

请各校在2018年4月15日前做好学生心理危机筛查工作，并将高危学生（三类危机学生）名单汇总（附件1、2）及干预方案（附件3）上报县教育局基教科汇总。

二、建立分析评估机制

在完成学生心理问题检测后，各校要通过对心理问题严重性评估，确定学生心理危机类别。评估工作每年3月和9月进行，学校心理评估小组由学校分管领导、心理专兼职教师及相关班主任组成。

各校可参照《浙江省教育厅办公室关于加强中小学生心理危机识别与干预工作的通知》（浙教办教科〔2014〕66号）文件要求，根据心理问题的严重程度，将中小学生的心理危机分为三大类别：

第一类为一般心理危机，主要是指在心理普查或心理辅导中发现的有轻微心理问题的学生；或在学习或生活中因适应困难、人际失调、情感受挫等原因出现轻微心理或行为异常的学生。

第二类为严重心理危机，主要是指在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题，并出现明显心理或行为异常的学生；或在学习或生活中遭遇突然打击而出现明显心理或行为异常的学生。

第三类为重大心理危机，主要是指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症等）或精神分裂症并已确诊的学生，自杀未遂或有自杀倾向的学生。

第二类与第三类学生应纳入学校高危学生名单，予以重点关注与跟踪。

三、建立分类干预机制

各校要按照分类管理的原则，落实对心理高危学生的干预方案。对于一类危机的学生，由心理老师协助班主任负责制定干预方案，报年级组备案；对于二类危机的学生，由心理老师协助年级组长制定干预方案，报学校备案；对于三类危机的学生，由心理老师在学校领导的牵头下制定干预方案，做好与家长的对接工作，并报逐级上报到县、市、省指导中心备案。对心理高危学生的干预方案应包括心理检测结果，行为表现、原因分析、具体的干预措施及主要责任人。做到内容详细，措施操作性强，且责任明确。

各校在开展对心理高危学生的干预过程中可及时向省、市指导中心心理热线求助，浙江省心理援助热线：0571-85109955,9:00-21:00；丽水市未成年人心理辅导中心：0578-2075676，周一至周五8:30-17:00。

四、建立定期研判机制

各校要建立校级学生心理问题形势分析会制度，要定期通报和分析学校心理工作中存在的主要问题，重点检查在学校教育教学管理中是否存在会引发学生心理问题的制度和做法，有针对性地进行改进。在开学与重大考试前后等重要时间节点，要高度关注学生心理健康状况并采取措施防范。

五、建立治疗转介机制

对已经发现患有极度严重心理问题、无法正常学习和生活的学生，学校要建议家长，及时转介到医疗机构进行治疗。与家长沟通时，要有书面记录或录音记录。

六、建立教育引导机制

1.做好“珍爱生命 健康成长”为主题的宣传教育工作

（1）各校要借助宣传窗、黑板报、广播站、电子屏等平台，开展“珍爱生命 健康成长”主题教育宣传，彰显生命教育活动的意义，努力营造良好的宣传氛围。
    （2）各校要通过家访、微信、校讯通等平台向家长介绍学生生命教育和安全教育的严峻形势，帮助家长进一步明确学生父母或者其他监护人除依法履行监护责任外，还要加强未成年人的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，并配合学校落实好有关管理制度和教育举措，善于发现学生非正常行为，及时采取相应措施，预防发生极端行为。

2.开展“珍爱生命 健康成长”为主题的实践教育活动

（1）各校要以“珍爱生命 健康成长”为主题上好班队活动课、德育课、心理健康教育课，引导学生认识生命的可贵，帮助学生树立正确的人生观、价值观和积极向上的学习、生活态度。

（2）各校要开展多种形式的感恩父母教育、法制教育、理想信念教育等，通过参观、讲座、实践体验等活动的开展，使学生逐步了解、认识、接纳、欣赏、尊重生命的发展层次，树立“爱他人、爱社会、爱自然、爱自己”的生命意识。

附件：1.心理高危学生汇总表201803291642470304.doc

      2.心理高危学生名单201803291643217790.doc

        3.心理高危学生干预方案201803291643474764.doc

      4.中小学生心理危机识别与干预体系201803291644251923.doc

遂昌县教育局

2018年3月28日

（此件公开发布）