根据丽教师〔2014〕31号文件，经学校推荐，县教育局考察评审，确定刘永贵、钟春明为我县丽水市第二届中小学“德育名师”推荐对象，现予公示。

刘永贵老师先进事迹

钟春明老师先进事迹

遂昌县教育局

2014年3月26日

丽水市德育名师推荐人刘永贵先进事迹材料

情系德育不言悔  心连杏坛绘人生

刘永贵，男，1975年10月出生。中共党员。中学高级教师。1997年7月丽水师专政史系政史专业专科毕业，2004年7月杭州师范学院政治经济学院思想政治专业本科毕业。服从组织安排，先后在遂昌县的垵口、应村等偏僻山区任教六年，承担初三社会、思想政治课教学任务，并兼任班主任。2002学年任应村乡中心学校政教主任，分管学校（中小学17个班）德育和安全工作。2003年8月调入遂昌中学，任教高中思想政治，兼任学校心理辅导、班主任和政治教研组长，已带出2007届高三（16）班、2008届高三（12）班、2010届高三（14）班，绩效优良。曾参与遂昌中学六十周年校庆纪念册编写工作。现任遂昌中学教师处副主任、兼任政治教研组长，任教2016届高一个班思想政治，主要从事政治课教学、班主任、学生心理辅导和德育科研等工作。

一．严于律己，忠诚人民教育事业。

刘永贵在工作中能自觉坚持和贯彻国家教育方针、忠诚于人民的教育事业，模范地履行职责，深受同事、学生、家长的认可，多次被评为学校优秀班主任或优秀教师，仅调入遂昌中学以来任班主任的十一个学期中就有八个学期获得一等奖；年度考核多年优秀，近五年每年都获得优秀等级。

刘永贵爱生如弟妹，不仅关心他们身体、学业的成长，更关注他们心灵成长，对“热爱学生”这一第一师德进行了全新实践，使其获得了新的内涵。比如，2008年12月17日，班里一位同学下巴脱臼后，他马上把她送医，并根据医生“用松紧带托住下巴，巩固一个星期”的建议，亲自跑到街上花3元钱买了松紧带，在跑到裁缝店制作成一个箍，给学生戴上。

再比如，2010年5月2日，挂了三瓶盐水，体力稍有恢复的他“猛烈批判”了班级中存在的“反正又没有前途”这种论调。在单独教训持有该论调同学的基础上，他告诉大家“前”即前面，“途”即道路，所谓“前途”即“前面的道路”。这条路还没出现在眼前，摆在眼前的是现在要走的路。所以，我们要考虑的不是未来的路怎么走，而是现在的路该怎么走。对于现在的路，我们只有一种走法，那就是“解掉从眼前过去的那道题，上好正在上的那堂课，认真对待语文、数学、英语、政治、历史、地理中的任何一门课”。

二．倾注心力，创新班级管理模式。

在班主任工作（特别是后进生转化、优生培养和中等生教育）中，刘永贵大处着眼、小处着手，对学生高标准、严要求，教育学生堂堂正正做人，踏踏实实学习、做事，对学生倾注了全部的爱。所带班级学风好，正气足，各项评比均列全校前茅，每次都被评为校园文明班级，其中所带的2007届高三（16）班是个文科普通班，经过两年努力，被评为2007年度丽水市先进班集体；2010届高三（14）班被评为遂昌县红旗团支部。近五年来，所带班级已有百余人以优异的成绩升入高一级学校深造。他们为人直率朴实，学习勤勉，被所在学校、家庭、社会广为称道。

在班级管理中，刘永贵善用、多用激励的办法，辅之必要的惩罚手段，不断进行体制创新，从而达到班级管理事半功倍的效果。其中，值周班委轮值制和奖惩制度就是最具个人特色的制度创新。值周班委轮值制，即“人人都是班干部”，就是通过全班同学无记名投票的方式选举8位班长，得票率最高的一位位常务班长，其他7位任值周班长。然后再由7位值周班长自行组阁，任命自己的学习、纪律、卫生、文宣、体育、保卫和生活等7位委员。在此基础上，七套班委按周轮值，班里每个人都是班干部。这一制度的好处在于给每个人提供了一个锻炼的舞台，激励人人的上进心和责任感。奖惩制度的外显形式是“奖惩令”，它分为“嘉奖令”和“惩戒令”。这是刘永贵颇为得意的创举，他在教室的后墙上专门开辟了一片园地，用来张贴“奖惩令”。无论是“嘉奖令”和“惩戒令”，他都会详细写出理由，并总结出值得大家学习或者反思的内容。这“奖惩令”可不是表面形式，拿来唬唬学生的，每学期结束后，每个同学的奖罚次数进行抵消，惩戒总数位居前5名的取消一切评优资格。

刘永贵充分认识到班团活动是开展班级德育的有效载体，在他所带班里几乎每学期都要组织一两次有影响力的班团活动，并能重视挖掘活动的后续教育功能。2006年母亲节前夕，他所带的2007届高二（16）班开展了“妈妈，我爱您”母亲节感恩活动观摩；2009年5月29日，所带的2010届高二（14）班团支部组织看望县民政局寄养在一对老夫妻家的三位残疾孤儿；2009年8月14日发出向遭受“莫拉克”台风中重创的台湾同胞捐款一元人民币的倡议，由常务班长和团支部书记将募得的110.50元于当天汇往中国华侨经济文化基金会账号……其中有三则以上活动还在遂昌电视台和丽水电视台播出，产生了广泛的社会影响。

在编印2007届高三（16）班毕业纪念册《我们的队伍向太阳》的基础上，自2008年7月8日接任2010届14班的第一天开始，刘永贵坚持两年如一日的撰写班级成长日记，进行了班级深度管理全新尝试。当25万字的班级成长记录《行走在希望的征途上》编印完成送到学生手上时，所有人都为之震撼（注：本文所有事例均来自该书）。时至今日，这本书越来越展现出它那强大的后续教育功能，学生不仅可以从中找到记忆、温暖，还可以汲取前进的动力和勇气。

这一全新的班级管理探索获得了浙江日报、教育信息报、浙江在线、丽水日报、处州晚报、丽水电视台等媒体关注，并在浙师大、松阳、温岭、遂昌等地开设推广讲座十余场，在社会上产生了广泛的影响。2011年4月29日，代表丽水市在浙江省教育学会德育分会第五届年会上作了题为《班级成长记录是送给学生最好的“毕业礼物”——关注学生心灵成长的班级德育实践》的经验介绍，引起与会领导、专家学者、各地代表和媒体的关注。省教育学会德育分会会长，浙江教育报社总社社长、总编辑董惠铭先生评点时说：德育工作莫过于抚摸和塑造孩子的心灵。孩子的成长过程需要引导，目的在于“染红”孩子的心。孩子的心灵成长要用爱、用心、用恒、用细去做工作，润物细无声般的抚慰，潜移默化式的引导，便是德育的高境界。

三．不断超越，开创心育崭新篇章。

在学校心理健康教育方面，刘永贵做了诸多开创性的工作。第一，建章立制，组建遂昌中学阳光心理辅导室。2003年9月，受学校指派承担全校心理辅导工作，自接受那天起就全身心投入。首先是结合学校实际制定《遂昌中学心理健康教育指导纲要》《遂昌中学心理健康教育网络》《遂昌中学心理辅导室职责》《遂昌中学心理健康教育工作细则》《遂昌中学心理辅导人员工作准则》等规章制度，使遂昌中学的心理健康教育建立在较高的起点上。其次是制订了切实可行的学生心理健康教育计划。在计划中突出不同学段学生的心理特点，高一侧重适应引导，高二侧重于人生观、人际交往教育，高三侧重于考试焦虑的排解。

第二，建构并不断完善心育网络。在制订周密计划的同时，还积极建构和完善学校、班级、家庭三位一体的学生心理健康教育网络。在这一网络中，学校德育领导、生活指导、班主任成为学生心理的当然辅导员。在此基础上，经自己报名、班级推荐、面试等环节，聘请100名责任心强、热于助人、心理健康的学生作为学生心理联络员。学生心理联络员制度一经推出，就以全新的理念，显著的实效赢得了学生和社会的积极认可，也引起了新遂昌、遂昌电视台、遂昌教育网、丽水共青网、浙江共青网等媒体的关注。

第三，积极开展校内个别辅导。在学校相关领导、班主任、学生心理联络员的共同努力下，学生心理个别辅导的瓶颈不到一年就已被突破，仅2003年12月至2005年8月，他就连续接待学生及家长来访300余人次，且都有详细记录，收到了良好的效益。

第四，重视校内团体辅导。近年来，共开设心理健康讲座二十余场次，受众人数达千余人。其中《一半是火焰，一半是海水——与少男少女谈长大》《认识自我，确保心理安全》《走过去，前面是一片晴朗的天空——高三学生一模过后的心理调适》无不收到了良好的效益，同时也引起了教育局相关科室、新遂昌报社记者的关注。

第五，引导班主任不断提升心育水平。针对不同年段学生的心理问题，定期印发各种资料十余份，分发各班或班主任。还在自己任教的班里开设“心海扬帆”专栏，积极探索班级“心海扬帆”团体辅导模式，为学校心理健康教育开辟新路。其中，2007届文科普通班高三（16）班还被评为市级先进班集体，2010届文科普通班高三（14）班被评为遂昌县红旗团支部，均与有效的班级团体心理健康教育密不可分。

第六，重视与兄弟学校和社会建立多方面联系。2004年10月以来，先后为金岸中学、云峰中学、黄沙腰中学、石练中学、民族中学、万向中学、中共遂昌县委党校青干班学员开设心理健康讲座三十余场，收到了很好的社会效益。

调入遂昌中学工作以来，他还不断地加强自己的理论学习，不仅获得省心理辅导教师B级证，还把理论知识和实践研究结合起来，除在校内扎实开展心育工作之外，自2008年以来，他还先后被聘为丽水市12355青少年服务台心理咨询志愿者和遂昌县社区矫正心理辅导志愿者。

四．自觉行动，注重学科德育渗透。

在教学工作中，刘永贵努力学习教育教学理论，积极探索现代教育教学方法，用最短的时间把握了高中阶段思想政治课教学规律，并能在实践中切实按规律教学，把学科教学与德育工作紧密结合，逐步形成了“生活即课堂，课堂即德育”的教育教学模式。他的政治课堂生动活泼，富于生活化，让学生在理论与实践的相结合的氛围中不知不觉的受到道德启迪，素养提升。

比如，2009年1月17日，由于该学期男女同学寝室都发生过财物遗失问题，他抓住政治课正好上到“矛盾是事物发展源泉和动力”中“矛盾的普遍性原理”，及其方法论“要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾”的机会，结合自己小学二年级时“偷”钱交学费被父亲绑在树上毒打一事进行了专项教育，要求班级全体成员不要贪图他人钱财，务必做到洁身自好。

再比如，2009年3月28日，利用政治课复习《多彩的消费》一节内容的机会，他告诉班级全体成员在消费过程中务必要遵循四大原则，即要量入为出、适度消费（我们要在自己的经济承受能力之内进行消费，但也不提倡过于节俭）；避免盲从、理性消费（要避免跟风随大流，避免情绪化消费，避免重物质消费轻精神消费）；保护环境、绿色消费（其核心是可持续消费）；勤俭节约、艰苦奋斗（它是中华民族的传统美德和优良作风；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业）。

五．善于反思，德育科研硕果累累。

在完成繁重的教育教学任务的同时，他还虚心学习他人长处，善于总结点滴经验，以此来全面提高自身教育教学水平。从教以来，就有《时政材料在初三社会教学中的运用》《略谈校长在师德建设中的角色扮演》《运用辩证联系观指导班级管理实践》《以班级成长记录为载体实现班级有效德育》《情窦初开  爱应有度——青春期恋爱之我见》等二十余篇（数十万余字）文章在全国、省、市、县交流获奖或发表，有《农村中学学生理想教育的困惑及对策》获得丽水市教科规划课题年度类一等奖、《欠发达地区重点高中生本化管理模式研究》获得市教科规划专项课题二等奖、《以班级成长记录为载体实现班级有效德育》市一等奖、课题《积极心理学视野下的普通高中班集体心理辅导研究》省教科规划立项。

他还于2003年1月独立编写完成的新课程之校本德育课程《可爱的应村》（3.5万字），获得社会各界广泛好评；2004年参与编写丽水市地方课程《浙江绿谷（九年级）》；2007年8月编撰《我们的队伍向太阳——遂昌中学2007届16班纪念册》（5万字）；2010年11月编撰《行走在希望的征途上——遂昌中学2010届14班成长记录》（25万字）。

情系德育不言悔，心连杏坛绘人生。也正是在德育工作领域有踏实的付出，有创造性的工作，他于2004年4月获丽水市教育科研先进个人、2005年6月获遂昌县高中教坛新秀一等奖、2006年9月获遂昌县第二届名师（德育类）、2010年11月获丽水市德育新秀、2009年12月获丽水市中小学心理健康教育先进工作者、2010年6月获丽水市师德先进个人、2010年11月获市德育新秀、2011年5月任浙江省班主任工作专业委员会理事、2011年10月获丽水市德育带头人、2013年9月获遂昌县德育名师、2013年9月获浙江省教科研先进个人、2013年12月获首批“浙江省中小学班主任工作室”领衔人等称号或荣誉。

走过十七个教育春秋，刘永贵就是这样的人：他总是希望通过自己的付出，给予学生力所能及的最好的教育，在教书育人中也让自己过得更加充实。虽在教书育人的十四年里，饱经风雨，但其一如既往，无怨无悔。我们坚信，从今后，他都会更刻苦地钻研教育教学理论，以更积极的态度投身教育教学实践，为自己心爱地教育事业奉献出全部精力！(2014.3.26)

丽水市德育名师推荐人钟春明先进事迹材料

爱心＋坚守＋拼搏+机遇=教师的专业成长

记遂昌职业中专钟春明老师

         职务：浙江省遂昌县职业中等专业学校纪委书记、心理教师

         职称：中学高级教师

         职业资格：浙江省中小学心理健康教育A级教师资格

         主要业绩：从一名数学老师成功转岗为专职心理健康教育教师，获浙江省中小学心理健康教育A级资格证，是丽水市心理健康教育骨干班成员、丽水市德育名师。是2005版浙江省中职校《心理健康》教材、2012版《班主任心育活动设计36例》、2013版《做一个优秀的心理教师——20位心理教师的专业成长案例》编委。在国家级刊物《中小学心理健康教育》上发表论文七篇，在省市教育刊物上发表德育论文七篇，获丽水市一等奖以上论文十五篇，主持丽水市一等奖德育课题两项，在省市两级开设心理讲座及公开课三次，指导两位老师参加市心理活动课比赛分获一、二等奖。创建校心理辅导室，开展个案咨询，组织开展校心理教育活动周、校心理活动节，指导教师参加丽水市心理健康教育“三优”评选，积极推进学校心理健康教育上新台阶。

钟春明老师是学校心理健康教师，1988年毕业于丽水师专数学系，从一名数学老师成功转岗为一名专职心理健康辅导老师，是遂昌县两名心理健康教育A级资格证教师之一，是浙江省中职校《心理健康》教材主要编委，是丽水市心理健康教育骨干班成员、遂昌县心理健康教育首席教师、丽水市德育名师。

一个工作执着的老师

钟老师从1999年调入本校，在学校先后担任过教研组长、政教员、政教副主任、教科室副主任、校办副主任、信息中心主任、校办主任、纪委书记，岗位的变化，不变的是那份执着的工作热情。

2001年，钟老师在走上政教工作之后，对职校的德育工作进行反思。在2003年开设了学校心理辅导室，当时没有场地，也没有领导要求我去做这件事，凭着对学生工作的热情，整理好校档案室，将安静的档案室变也了一个温馨的心理辅导室，从此，开始学生心理健康教育工作，印制学校心理专刊、开设学生个案辅导、摸索开设活动课、开设心理健康专题讲座，在校心理健康教育工作开展之初，什么事都得自己做，经常到校园广播上，去宣传心理健康教育理念，坚持每周两次在心理辅导室值班，尝试开展小组辅导。探索开展校园心理健康活动周的各项活动，逐项得去落实。现在学校设立了心海小筑辅导中心，成立了心理社团，有了心理健康活动课、有了心理健康专用教室、宣泄室、辅导室、阅览室。

逐渐地遂昌职业中专的学生们认识到，到心理辅导室是寻求帮助，是学生成长过程中寻求帮助的一种正常行为。

一个善于学习的老师

钟老师心境平和、稳重，办事细致，个性中还带着些许激情与浪漫。钟老师这样说自己，我的爱好的就是看书、听音乐、写东西。很多老师会经常看到我上下班的时候，手里会拿一本书，也有人笑我，那是做作，是做给人看的。对此，钟老师说，我思固我在，我行亦固我在。

就在这样书本拿进拿出中，钟老师阅读了大量的教育教学理论专著，从魏书生的《班主任工作漫谈》到任俊的《积极心理学》，现在钟老师每周必看《教育文摘周报》、《中小学心理健康杂志》，对于这些报刊文章每篇细看。同时，也在相关文章的边上，写上自己的感悟。自2005年参与编写浙江省中职校《心理健康》以来，教科研成绩明显。近五年，在国家级刊物《中小学心理健康教育》杂志上，已发表论文七篇。在省市教育刊物上发表论文七篇，获市一等奖以上的论文达4篇，参与编写《班主任心育活动设计36例》（中职版卷），参与编写《做一个优秀的心理教师——20位心理教师的专业成长案例》。对此，钟老师说，我感谢浙师大的刘宣文教授，是他让我学会看理论专著。我感谢浙江教育学院的张寿松教授，是他让我学会看实践杂谈。在此，我更感谢学校，是学校提供给我许多的培训机会。为此，我非常珍惜，在每次培训中，我都尽可能坐在前三排之内。从中可以看出，钟老师是一个感恩的人。

在钟老师的指导下，妙高小学的邱永球教师获市小学心理健康优质课一等奖，2013年顺利参评通过市德育新秀。还是2013年，指导本校汽修专业姜晓明老师在丽水市中职心理健康优质课比赛中获一等奖。学校许多教师也积极参与了心理健康教科研工作中，在市心理健康教育“三优”评选中，频频获奖。

一个善于思考的老师

职业学校的德育工作千头万绪。应当有一个大德育的理念，即要有严格的规范管理，也应当有柔性的心理引导。在这个理念引导下，钟老师总是会换个角度看待学生的行为，总是问一句：是什么心理，促使学生这样去做？

在心理学的理论中，知、情、意、行总是相互关联的，那么职校生的许多行为背后的因素是什么？当你学会共情时，学生就会把你当成自己的知音。于是就有与班主任吵架后，跑到辅导室找我的，与父母关系不好心理困惑找到辅导室，学习压力过重到辅导室寻求帮助，还有不少的小女生在遇到困惑时悄悄地找到辅导室；我的心理健康活动课，从不依附于教材，总是走出教材，贴近学生的生活，这就使他的备课时间化费的精力更多，在日本福岛核危机引发的抢盐风波中，钟老师及时开了一节《现实中的“从众心理”》主题活动课，引导学生去理性地思考生活中的种种潮流。正是这种善于思考的个性，让本人得到同学们的欢迎，我的活动课也成为班级学生最喜欢的一门课。

围绕学校心理健康教育工作，钟老师反思自己的工作并进行理论的提升，在《中小学心理健康教育》杂志上发表《对学校心理危机预警系统运行的几点思考》、《对心理咨询中“沉默场合”的处置分析》、《中小学班级心理辅导活动课课堂心理氛围的构建》、《对一堂失败的心理辅导活动课的反思》、《焦点解决短期心理咨询理论在职校班级管理中的运用》、《对中小学一线心理健康教育教师自我督导的几点思考》等论文，就是学习与思考的结果。善于反思是成功者的一种重要品质，反思的过程，是自我锤炼过程，更是一个自我提升的过程。面对成功的教学个案，开心过后应静心提炼。面对失败的个案，不要把所有的责任都推给学生，认为是学生不配合，伤感之后更当静心而思。

一个关爱学生的老师

在教育教学过程中，总是精心施教，无论优生还是差生，钟老师总是尽职尽责。

曾有一位与女生与班主任闹别扭，在班主任的引导下到辅导室，一连三个晚自修时间，一句话都不说，钟老师就用点头摇头等肢体语言进行交流。后来，当那位女生与班主任冲突起来时，说了一句：“我不跟你说，我找钟老师去”，结果打开了所有的心结。对此，钟老师感慨地说，要相信人都有积极的一面，爱心也是要坚持的。

旅游班的女生徐梅萍胆小内向，要参加国导面试，钟老师采用的不是简单地鼓励，从站立、表情、演讲，逐一进行针对性的行为训练，结果徐梅萍顺利通过旅游国导证书。一次，一个孤儿到心理辅导室寻求帮助，看到他的穿着，钟老师在心理辅导之外，还主动与政教处联系，帮助学生获得慈善支助，当这位男生去就业时，还拿钱给学生做路费。一个全校有位出名的违纪学生，与班主任冲突之后，在辅导室边哭边向钟老师保证，再也不打架了。还处理过，吞下整把感冒药、在自己手臂戳出几个洞的自伤自残的个案，许多许多这样的个案，通过钟老师的辅导，走出阴影，迎接阳光。

钟老师说，自己是个给点阳光就灿烂的人。这个阳光灿烂，不但是给自己，也是给学生的