“精致管理”，从字面上理解，我认为“精”含有“精华”和“聪明”、“智慧”这两层意思；“致”表示“达到”、“到达”的意思。精致管理就是最精华的管理，最聪明、智慧的管理，是去除了无效的管理，是去除了多余和繁琐的一种管理。
　　“精致化”不能简单等同于管理者做的事情多和少。精致化管理也不能简单地等同于精细化管理和制度化、法制化管理。当我们看到一所学校窗明几净，每件事情都有专人负责，有具体的要求，做到了人人有事做，事事有人做，这只能够说明该校管理做到了精细化了；当我们看到一所学校制度完善并执行得好时，我们可以认为该校管理制度化了。但是否达到精致化，还需要看其他方面的综合评价。那就是看它的管理：是否是一种追求卓越，精益求精的管理境界，实现至真、至善、至美的理想目标；是否是注重过程和细节的管理，以精致化思想为指导的管理，围绕学生的发展精心设计，精心安排，精心组织，能使学生受到潜移默化的教育，是优质教育的必要保证；是否是追求卓越，提升品质的“精致文化”，其价值取向是否是科学精神与人文精神的融合。

那么，作为一名校长，该如何走好精致管理这条路，在细节中彰显自己的管理智慧与才能呢？

精致管理首先要将精准的目标瞄向学校的发展内涵，找到适合自己学校发展的道路，精耕细作，精益求精。江苏如东县的栟茶中学是一所普通的乡镇中学，其生源并不是最好的，师资也不是最优秀的。然而，在七十多年的办学历史中，出了许多优秀人才。年年攀升的升学率更是叫人肃然起敬，像南京大学这样的一流高校在该校录取学生时，通知书不是一封封地邮寄，而是由南京大学的副校长带队专程送达。“精致管理”就是栟茶中学姚止平校长最基本的学校管理理念。姚止平校长在接受中央电视台“新闻调查”记者采访时，曾这样说：“在我们学校硬件不比人家好，我们师资力量也不比人家强，我们生源也不是一流，我们靠什么取胜呢？我们就靠我们把应该做的事情做得最好。管理一个学校，要提出什么新的口号，我觉得我一个农村校长不大可能，但是我们把一些大家都认识的、常规性的道理，都做好了做得到位，那么我们就可能达到我们最理想的成绩。”

“天下大事必作于细”。有了精准的管理目标，更要在过程上注重精妙的管理细节。牢牢的抓住那些关键节点，把看似平凡的事做优，把看似简单的事做精。精致就要精到点上，细到实处，实现管理的有效性。栟茶中学的姚止平校长就提出：“扫地也要扫出全国第一”这样一句朴实而有力量的口号，而在实际工作中，栟茶中学又是怎么做的呢？考虑到学生下午的学习效率不高，容易昏昏欲睡，在中午学校专门安排学生一个小时睡觉时间。中午十二点五十分时间一到，整个校园一片寂静，所有学生都在教室呼呼大睡，学生经过-一个小时的深度睡眠，下午甚至晚上的学习效率就都比较高了。但也许有人问：其他学校不是也有午睡时间吗，为什么就达不到栟茶中学的效果呢？原来，为了提高午睡效果，栟茶中学做了三件事，一是考虑到吃完中饭，学生肯定睡不着，所以先安排了一个教师辅导的时间段，大概到十二点四十分，再开始睡觉就容易睡着了；二是考虑学生趴在桌子上睡觉时间长了手发麻、发痛，学校给每个学生发了一个软软的小靠枕；三是考虑光线太亮，就为教室的所有窗户安装了厚厚的窗帘，睡觉时间一到，教室就如同一个午睡室。这样精妙的管理细节，就把别人做不好的事做到了位，达到了良好的效果。

同样，精致化还要求学校管理的内在因素之间达成和谐，精致化管理不是单纯的物质和制度层面的，还需要调动人的积极因素，完善和修订相应的制度，使之呈现出良好的文化风尚。常州溧阳市后六中学的早读课，教师在学校食堂吃早饭，学生自觉有序地按照要求读书背诵，老师不用看班，早读的效果却很显著。这样精致的细节，管理效能从容自然，如风行水上，体现了以人为本与科学设计相结合的管理本质。所以，精致化追求的不仅仅是目标的精准，细节的精妙，更多的是一种整合的思想，是一种动态和谐的生成机制。

也许有人质疑，重于细节的精致管理会把师生盯严，把时间卡死，只有限制，没有关怀，会让领导处处留心，让师生处处被动，其实不然。

学校的精致化管理，是学校管理适应时代发展的必然要求，因此，在实施学校的精致化管理过程中，我们要辨证地看待精致化管理，才能将学校的精致化管理融入到师生的日常生活中去，融入到学校的可持续发展中去，发挥精致化管理应有的效能。一方面要确保管理的有据可依，一方面要激发师生的自我效能感和内在驱动力，向善、向美、求真、求精，避免经验管理、制度管理模式下的盲从和被动。

其中有两对矛盾值得我们关注，一是精致化管理与学校发展之间的矛盾，二是精致化管理与传统管理模式之间的矛盾。正因为如此，我们在实施精致化管理过程中，要防止两个误区：第一个误区是脱离学校实际，尤其是无视学校的办学传统和办学现状，盲目追求所谓的精致化管理或者创新管理，结果导致将精致化管理符号化，在某一个具体的环节上，可能会推陈出新，但对提升整个学校的管理境界意义不大，或经不起时间的检验。
　　第二个误区是将精致化管理奉为圣典，任何事物都是相对的，要防止过度精细化，在某些特定的场合，可能还要借助经验，甚至发挥制度的刚性约束力。精致化管理并非包打天下，要坚持以实施精致化管理为理念指导，但也要做到适恰精当，有机结合，甚至超越一定的模式，达到更高的管理境界。

　如果我们的管理者能够从细微处入手，做到追求卓越、精益求精、周到细致的管理，做到既注重细节、过程，又重视结果的管理，做到质量与效益同步提高的管理，将科学精神与人文精神相互交融，我认为这就是我们所提倡的精致化管理了，这也是我们学校管理追求的理想状态和目标。