从学校办学的角度看，如果说学校的校舍、设备、设施等办学条件属于“外力”，那么学校文化及办学理念、教师素质、科研能力、办学特色、学校在社会上的影响力与美誉度等就属于“内力”，而在这“内力”之中，我认为教师的素质，教师的教风是最重要的。现在，我们龙洋小学在外力上有了较大的发展，学生的食宿工程已投入使用，新的教学综合楼也将动工兴建，我们必须在学校的“内力”上下工夫，必须在教风建设上下功夫，必须在教师的管理上下功夫，才能更好地提升育人水平、提升教学质量。该如何通过抓教风来提升我们学校的内力呢？我有以下几点思考及想法：

一、尊重、理解、善待教师
在这个物欲横流因而越来越多的人鄙视理想、放弃责任、追逐功利的时代，作为教师如何尽心、精心的从事教育服务？让教师职业精神逐日提升，让教师能真正做到静心思教，精心从教呢？当代管理正进入“以人为本”的管理时代，身为校长一定要认识到尊重教师人格、个性才能赢得教师主动工作的意愿，并发挥教师自身的最大潜力。
有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得教师并不仅仅为钱而工作，要使教师更加努力工作，我的想法是“爱” “诚” “和睦”， 说得具体一些，就是热爱教师，也就是说把教工之喜悦作为自己之喜悦就是爱；时时刻刻为教工利益着想，把教师生活条件工作环境福利待遇的改善放在心上就是诚，像对待家庭成员一样对待教师，不只是想让自己还想让周围的教师幸福地生活就是和睦。
校长一个主动问好，一个热情握手，都是对教师尊重，都能激起教师心中无限的激情，中国传统的文化有着：“宁可站着死，也不跪着生”“士为知己者死”等思想，充分体现了尊重人格的巨大力量，校长心中装着教师，教师的心中自然装着校长，装着学生、装着学校。
理解教师首先要了解教师，成为教师的知心人，校长与教师交往中像朋友那样，无拘无束促膝谈心，经常到教师家中走访对教师经历、知识技能、兴趣爱好、性格特点、健康情况等有个基本了解，马斯洛理论将人的需要分为五级，也就是生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我实现需要，生理需要就是人们衣、食、住、行、医等基本生存条件，是人类的第一需要，满足此后，追求安全需要，就是人们生产生活中的人身安全、财产安全、就业安全，满足安全需要后，才会有感情需要，满足感情需要后才有尊重需要 ，一旦满足尊重需要，马上发展到自我实现需要，它们是一个由低级到高级依次发展的系统，我们要尽可能满足教师尊重的需要，促其发展到自我实现需要。
二、激励、赏识、引导教师
实施激励是学校特点所决定的，学校是人――人系统，企业是人――机系统，机器没有感情，不会闹情绪，不存在积极性的问题，而学校管理者、教育者、教育对象都是人，这就要求校长在新课程改革中遵循人性，关注教师志趣，慰贴教师情感，营造一个良好向上的人文环境。
管理者选择任何管理方法都要抱定一个宗旨：激励人的工作行为，特别是注重情感激励，在嘘寒问暖中进行情感投资，在指导激励中进行情感交流，校长要有人情味，制度无情人有情，在执行规章制度时，校长一方面要铁面无私，坚持原则，另一方面又要三分含情，七分述理，做到情理结合，对教师要一视同仁，校长不能与自己关系亲疏而厚此薄彼，或戴着有色眼镜把人看死，对自己要严格要求，校长是学校的灵魂，是教师楷模，吃亏的事，受累的事首当其冲，想教师之所想，急教师之所急，帮教师之所需，主动为教师排扰解难，工作上用加法，坚持挑重担，待遇上用减法，坚持廉洁作风，方法中用乘法，调动大家积极性，荣誉上用除法，把功劳归大家，思想上以情动人，工作上以情感人，生活上送温暖动真情。真诚是以心换心得来的，实践证明，富有人情味领导方式的校长才能真正成功实施情感激励。“渴望成功”是人心深处的一种潜意识，有了渴望成功的冲动和激情，才有获得成功的可能，不要忘记一个人最大的情感需求是渴望被人欣赏。
我的想法做法是：充分发现教师的闪光点，多欣赏、多称赞，大力宏扬闪光点，对教师的点滴成绩充分肯定和表彰，对教师有效的教育教学做法，搭建平台尽情展示。对先进教师的事迹进行大宣传。激励你部下的一个关键是发现他们做对的事情。当然校长需要多多包涵，对教师的不足与过失，采用“表扬在会上，批评在谈话中”的方式，让教师在不失面子的情况下心悦诚服地理解接受校长的用意和见解。
三、培养、发展、塑造教师
人文管理的核心是尊重人、培养人、发展人、塑造人。尊重人是基础，培养、发展、塑造人是目的，就当前来说，关怀教师、支持教师、指导教师专业成长是当务之急。
从学校层面：举办校本培训，努力提高专业水平，做到“专”“新” “全”“实”。“专”是专门针对实施推进新课程而开展教师培训活动，不能新瓶装老酒，要新瓶装新酒，“新”是在理念、方法、思路、手段上充分反映新课程特点，最大限度调动教师自主学习、自我反思、自由交流的积极性。“全”是最大限度地做到内容全、方式全、资料全（教材、文本、音像、磁盘）。“实”是培训必须取得实际效果，使教师教学行为发生实实在在的变化；开展片区联校教研，参与面广，就近方便，节省经费，贴近实际，围绕一个主题，开出一堂研讨课，通过反思、讨论、评课、专家指导、取得有益经验；派师外出学习，指派教师到各级各类学校学习取经，提供培训机会，提供进修机会，提供参加专业会议机会，吸取一切先进教育教学经验，不惜钱财，学有所得； “竞争的人生最美丽”，跳才知道他脚力，为什么不让她们跳给你看呢！组织举行基本功比武，岗位练兵，实践操作，互相比拼，取长补短，提高技能。全力推行教育局的教师专业化成长“六个一”制度，以期教师专业得到长足发展。

总之，通过加强对教师的人本管理，从而形成强有力的教风，强化学校的内力，提升育人水平、提升教学质量。