我们的学校，除了楼房样式，校园面积略有差异之外，全国几乎是选用一套教材，采取一种教法，实施一样课表，追求一个目标，几乎没有差异、特色、个性，基于这个基础，我们应该思考，学校教育的发展至高点在哪里？出路又是什么？也许大家都会说，学校教育应该走品牌化建设之路？是的，立教育品牌是时代的需要，也是我们今天广大教育工作者一项具有重大现实意义的战略任务。

先让我们一起来重新解读一下什么是教育品牌？品牌是经过长期艰苦努力和科学探索而锻炼成的一种品质，它是物质的，又是精神的。有人说地球上2/3是海洋，而剩下的1/3已被可口可乐覆盖着，可口可乐百年不变的神秘配方，从营养学上讲已经落后了五十多年了，品牌市值数百亿美元的可口可乐公司CEO骄傲地说：“即使可口可乐失去一切，只要我们保有这个品牌，便会重新拥有一切。”而教育品牌也不例外，是一种极其难得的无形资产，她的社会效应就是感召和吸引万千学子投奔于她的怀抱，她的社会效益不但使广大学子获得真学问、好品格，更为其未来的发展打下坚实的基础，开拓广阔的发展前景。美国《新闻周刊》评出的世界十所最好的学校中，新西兰特卡湖学校的特色是注重阅读，意大利迪亚利学校的特色是注重个性培养，日本东京四谷第六小学的特色在于强调创造。排在世界前列并不因为华丽的校园，也不因为出色的成绩，甚至也不靠出了多少名人，而是因为他们所追求的人性化发展和个性化特色。

王村口小学的“红色之旅”与“留守儿童”两大教育品牌在我市具有一定的影响力，我一直在思考，学校的两大教育品牌对学校的内涵提升点是什么？对学生的素质提升点在哪里？如何借助品牌来提升学校教育的品味？

最近我看了连续剧《亮剑》，亮剑有一种精神所在，无论对手有多么强大就算对方是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。事实证明，一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤。这不由让我想起王村口小学的教育品牌“红色之旅”。所谓“红色之旅”，就是“人”到革命圣地缅怀先辈们的丰功伟绩，沿着历史的足迹，用时代精神感悟革命的渊源。“红色之旅”这一品牌的精髓又是什么呢？我觉得应该从学校教育主体人谈起。“红”是弘扬不怕牺牲的革命精神；“旅”是进行参观游览，实现学习革命历史知识、接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历，最终打造一个个具有红色“性格”和“气质”的人，具有王村口小学特色的人。

我认为，学校的两大教育品牌对学校的内涵提升定位应该在于质量与效益，这也遵循教育本质特征的。要丰富学校内涵，我认为应该从以下几个方面人手:

一、确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。

“以人的发展为中心”的学校发展模式是把发展的目光集中在学校内部的资源和潜在资源上，是通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部激发出勃勃生机，从而推动学校各项工作和在学校中生活的每一个人深入和持久的发展。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“内涵式发展”就是要把学校教育与师生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来,使我们的教育不仅关注物，更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。学校潜在的资源是师生，要激发这一潜能，我认为就是要打造好师生这两个团队，这个团队要求是富有激情的、淳朴的、具有革命精神的，这也符合红色文化的学校教育品牌。

二、提高科研力。

教育科研是学校教育的第一生产力，是新教育教学观念，树立新思想、新理念的重要先导；是提高教师专业素养和教学能力，促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础；是实现教育决策科学化、民主化的重要前提；是提高教育教学质量和办学效益的重要途径。科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素,内涵式发展的主要特征是“低耗”,学校教育的发展不是建立在对有限的教育资源的无限耗费上,而是通过减少投入，降低损耗，提高效益来促进学校教育的质量和效益。只有通过科研来反思教育行为，分析、解决教育教学中的实际问题，探索新途径，总结新规律，才能改变“日光加灯光，时间加汗水”的状况。王村口小学的教师博客、星期八读书、人人有课题、打造高效课堂等都为提高科研能力保驾护航。

三、是建设富有特色的校园文化。

学校不仅是传播文化的场所,也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是一种持续的教育力量，来自学校成员的智慧、经验、精神与作风，反过来有影响、激励于学校员工。有些名校之所以能够经久不衰，如一坛醇香绵甜，回味久长的老酒，就是因为有源远流长的历史，形成了深厚的文化积淀和精神底蕴。有些新的学校虽办学时间不长，但进入其校园后也能感受其内涵之深，育人氛围之浓厚，在很大程度上得益于校园文化建设的成功。王小的老师以学校为荣，以教学为乐，校园内充满着和谐、奋进的氛围，教师敬业、奉献的精神和追求卓越的进取心推动着学校不断发展。学校富有个性的英雄中队、太阳卡集卡升级活动、校内标语、学校走廊上书画都能看到师生的手迹，学校的每一个角落洋溢着书卷气息和儒家氛围，王小正朝着让“每块墙壁都会说话”，“每棵花草都能育人”的目标努力。正如苏霍姆林斯基说：“学校的物质基础这首先是一个完备教育过程必不可少的条件，其次，他又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。我们把孩子周围的一切都用来服务于对他们进行德、智、体的教育。”

四、是提高管理水平。

管理出效益。主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量,而在于系统内生动力。内涵式发展强调学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组,注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等的整体提高。通过学校教育系统“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调控来提高工作质量和教育效益,从而促进学校教育的发展。优秀的学校不是被管出来的,而是靠制度和文化发展起来的。管理中真正起作用的是管理文化,其核心是价值观、人才观。管理文化不仅表现在师生日常不易觉察的语言和行为中,更表现在师生对“智慧、美、真、公正、自由、幸福和爱”的自觉刻意追求中。内涵式发展就是要建设科学、人本的管理文化,使师生都能自觉地遵守规则,积极幸福地工作或学习。

实践证明：学校的办学质量要得到家长的信任与忠诚，需要科学管理，找准定位，整合资源，不断丰富学校内涵，充分发挥学校优势，坚持科研兴校，全面实施发展策略，努力营造充满人文气息、令师生向往追求的精神乐园，学校的品牌就会在发展中凸现。当然，铸造教育品牌对一所学校来说是一个漫长的过程，需要几任校长与教师的不懈努力。

我们要通过规范管理，创新管理， 发展内涵， 把王村口中心小学这个“红色之旅”品牌打造得熠熠生辉，并给人以沉甸甸的厚重感。