一所学校的魅力，扎根于他对教育的认知与追求。教育是理想的，但教育又是现实的。只有站在现实的土地上把握教育的方方面面，同时又放眼未来，追寻教育的真谛和灵魂，学校才有可能获得独特的存在，进而实现学校的发展和学生的成长。为此我校提出了 “爱妈妈、爱读书、会扫地”的办学理念。现将它解读如下：

一、 爱读书

学校是学习的地方，是有书香的地方，所以学校更应该有爱读书的人，应该培养一批有书卷气的人。它可以分为三层含义：第一层：喜欢读书，对书产生情感；第二层：喜欢读经典，培养高雅的读书情趣；第三层：尝试读生活之书，学会思考。

第一层：喜欢读书，对书产生情感。这是“爱读书”的最低层次要求，学校理应先培养起学生对书的热爱，看到书就有一种好感，而不只是对教科书、教辅材料有兴趣。只有学生爱书了，才可以来谈读怎样的书，如何读书。激发学生读书的兴趣，营造浓郁的读书氛围。

第二层：喜欢读经典，培养高雅的读书情趣。这是“爱读书”的中级要求，当学生对书产生了情感，那么我们就应该引导学生去读经典，培养学生高雅的读书情趣。北大教授著名、作家曹文轩说：我以为阅读必须是一个以经典阅读为基础的阅读，才可能是一个理想的阅读。但是，今天这个社会为孩子所创造的文字，大部分缺少经典的宝贵品质——比如，经典作品中的忧郁、雅致、美感、圣洁、庄重和意境等等。我缺乏感动、缺乏悲悯、缺乏面对苦难的从容，因此无法拥有一种大智慧去洞察世界，也无法品味到人生真正的乐趣。我们的快乐似乎总是欠缺些什么，幽默也只是停留在热闹搞笑的层面上，一笑而过。所以，我们认为学生要读一些被专家考验过的经典名著，读一些原创的，具有文学色彩的，讲究审美的，讲究悲悯的，具有经典性的作品。这样才能更能拥有一种高雅的读书情趣。

第三层：尝试读生活之书，学会思考。“教育在理智方面的任务是形成清醒的，细心的，透彻的思维习惯。”（杜威：《我们怎样思维·经验与教育》人民教育出版社 2005年1月第一版71页）学校要完成教育理智方面的任务，显然只读文字之书是不够的，应该把生活之书带进我们的学校，带进我们的课堂，引导学生尝试着去读生活之书。可以说这是一部大书，阅读它需要很大的智慧，需要不一般的思考力。学校要是能结合文字之书教会学生阅读生活之书，那么对于学生来说，受益是一辈子的。

二、爱妈妈

教育家陶行知所说：千学万学学做真人。而学做真人的第一步就是学会“爱”，从“爱自己的亲人” 开始。于是，我们提出了“爱妈妈”的理念。它包含三层意思：第一层：尊敬长辈，爱自己的亲人；第二层：学会感恩，牢记自己的“根”；第三层：爱妈妈一样爱着世界，拥有大气包容的胸怀。

第一层：尊敬长辈，爱自己的亲人。我们经常说要尊敬别人，可是假如一个人连自己的长辈都不会尊敬，那他又如何去尊敬别人呢？将来走向社会时，又怎么能够礼貌待人，尊重领导和同事，与大家团结协作，完成各项任务呢？所以我们认为“爱妈妈”的第低层含义应该就是尊敬长辈，爱自己的亲人，从与自己最亲近的人开始，这使得我们教育更容易，同时效果也更长远。

第二层：学会感恩，牢记自己的“根”。妈妈是我们所受恩惠的开始，也是我们所受恩惠的代表。我们应该牢记对我们有恩的人，牢记对我们有恩的土地，牢记对我们有恩的一切。对我们有恩的一切就是我们的“根”，母亲是根，母校是根，家乡是根，祖国是根……我们要学会感谢，感谢对我们有恩的一切。

第三层：爱妈妈一样爱着世界，拥有大气包容的胸怀。“爱”的最高层应该是一种“博爱”，能像爱着妈妈一样爱着这个世界，心中能包容下世界，也就是拥有一种大气包容的胸怀。可以说人的快乐，取决于他们的胸怀宽广。人生不如意之事十之八九，但只要认清了现实，你就拥有了选择的权利，你可以选择哭着生活，也可以选择笑着生活。我们需要有选择笑对生活胸怀。我们认为最大的美德莫过于大气包容的胸怀！

三、会扫地

一屋不扫何以扫天下？“会扫地”既是一种观念，又是一种行动，更是一种价值的创造。这是一个社会人所应该有的观念、行动和价值创造，我们学校提出“会扫地“的理念就是基于这样的认识。它包含三层含义：第一层：从小事做起；第二层：尊重劳动，尊重普通劳动者；第三层：遵守基本规范的前提下，追求精神的自由。

第一层：从小事做起。一个人不管如何总是要从小事做起，小事都不会做，不愿做，又怎能做大事呢？举个简单的例子：如我们一些同学在离开教室时，明明看见教室里已经没有人了，可他就是不会随手把电灯、电扇关掉，任由电力浪费，怎么能相信你长大了会爱惜公物，爱护国家财产呢？“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”也是这个意思，好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。

第二层：尊重劳动，尊重普通劳动者。“扫地”是一种劳动，而且是一种极其普通的劳动。为什么学习要提“会扫地”这样的理念？其中有一层意思就是让学生尊重劳动，在学会它的过程中学会尊重，同时尊重普通劳动者，更要让学生愿意去做这样的事情，让学生在平凡的事情中感受不平凡的价值。

第三层：遵守基本规范的前提下，追求精神的自由。“会扫地”可以说是一种学校规范的要求，当然它也是一种价值创造的过程。一个“会”字，就是一个无止境的追求，如何才算“会”？我们的标准可以不断丰富，一开始能拿起扫把扫就可算会，接着还得扫得干净才算会，那更高要求呢？要是不用扫把扫就干净，那不就是更深一层的“会”吗？但是我们都只能在基本的规范要求下去追求更高的“会”标准的，这个基本要求就是“干净”。于是，我们把“会扫地”作为一种理念提出来，就是希望我们的学生懂得，要追求一种创新，一种自由，首先的在基本规范的前提下来完成，否则那就是无价值的追求。作为一个社会公民的基本规范就是法律，作为一个中小学生的基本规范就是《中小学生日常行为规范》。只有在规范的前提下，去追求个性，去追求精神的自由，去创造新的价值，才会显得更有意义。

我们虽然对“爱读书、爱妈妈、会扫地”的办学理念进行了分层解说，但是每层之间并不是完全割裂的，它们是相互牵连的，在教育工作中，我们不能完全割裂地去渗透，而只能在整体的情况下，有所侧重。