有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进、不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空，因为他们总在比较中踌躇，总以为前面的机会还有很多，没有必要过早定夺，于是一次次地错失良机。弟子们恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，但是把眼前的那一穗握在手中，才是最实实在在的。

眼前的麦穗是什么？就是在我们身边匆匆经过的一个个机会。真正成功的人，肯定是一个目标明确并愿意为之奋斗而且善于把握机会的人。有许多时候，机会就在我们身边，可是我们没有发现，或者发现了但觉得可能还有更好的机会，或者因为畏难情绪的作怪，或者因为平时缺少积累、实力不够而错失了良机，到头来除了拥有一大把年纪外，其余则两手空空。回首自己15年的从教经历，我深深感到：只有平时努力不懈并且机会来时能牢牢抓住的人才可能会成功。

我是1993年8月分配到王村口镇中学的。走上教师岗位并不是特别的乐意，心底里对教育产生了一些抵触，觉得当教师没出息，在这么偏僻的乡下当教师更没出路，这样的情绪也带到了我的工作中，可是无论我怎么掩饰，始终没有逃过学生的眼睛。于是，有许多学生在随笔本上询问：老师你有什么事情不开心呢？我们好希望老师能开心地教我们。虽然是几句简单的话语，但我感到惭愧。我心里想不管怎样，都不能把情绪带给学生，学生是无辜的，而且自己也是老师们辛苦培养出来的，现在又怎么能抛弃学生呢？态度改变了，做起工作来居然不那么累了，感觉教育工作也有它的乐趣，而且这样的乐趣给了我莫大的满足感。

刚开始，我以为教语文很容易，只要按照教参认真教就行了。可是，一个单元下来，测验的结果让我目瞪口呆：明明是上课不止讲过一次的知识偏偏有很多同学做错。第一次，我感到了教书尤其是教好书的不容易。于是我虚心的向同行请教，并积极的去听同行的课，与他们讨论问题，有时还争得面红耳赤。还重新拿起了读师专时的教育学、心理学的课本。认真的查找资料，学习当前语文界教改的一些做法，并结合自己的实际，每堂课都认认真真地上，上完之后，及时总结得失，争取有所收获。一年下来，期末考试我所任教班级的语文平均分居然比其它平行班高出7分，优秀率、及格率都远远超过其他班级。为了钻研如何教好书，争取每一堂课都给学生以新意，让学生学有所得，我几乎把所有的时间都花在教学上。有时候，为了备好一堂课，苦思冥想好几天，甚至专门跑到遂昌向教研室借资料，向相关老师请教。还抽空到其他学校听课，博采各家之长。不管白天多少忙，晚上睡觉前我都要坚持读2000字以上的教育或管理理论的文章，几年下来我比较系统地学习了教育学、心理学的相关知识；学习了叶圣陶、陶行知先生有关语文教育的论著；学习了于漪、魏书生、宁鸿彬、欧阳代娜、李镇西、程红兵等特级教师的优秀课例和论文；学习了《人民教育》等刊物上介绍的湖南汩鲁、山东烟台等地的教育教学经验；学习了上海闸北八中刘金海校长的成功教育法，以及北京、天津等一些学校的情景教学法、愉快教学法等等。并做了数十万字的读书笔记。

通过扎实地钻研，不懈的努力，我的语文教学水平有了较大的提高。同时，我的语文教学也得到了各级领导和同行的好评，尤其是我教的几乎所有学生都喜欢我上的语文课。