本次校长学习会，为大家打开了一扇小小的窗，从窗外吹进了一丝学习的清风！这一阵清风，是否将我们渐已迷糊胡的双眼吹亮了呢？曾几何时，休闲娱乐之风盛行，我们的精神世界逐渐为之占据而渐显苍白萎顿之时，我们是否有过短暂的惊醒呢？听了几位校长的报告，是否有醍醐灌顶般的感受，要重要拾起少年时代的学习激情呢？我的学习思考从这里出发。

一，学习厚重之。学习的重要性是古人早有言说的：“不积硅步，无以致千里”，“积硅步”者，天天学习也，“致千里”者，成就大业也。多么形象贴切的比喻啊！学习使人生厚重，唯厚重者，能成就事业之理，不亦明乎？

学习什么呢？又闻外人云：伟大的科学家总是站在巨人的肩膀上。由此可见，任何一个科学家的伟大发现，都不只是凭空的想象，而是运用他学习到的前贤的知识，辅之以科学的假设和实证研究，从而发现新的科学知识，也成就了自己新一代的伟大科学家之名。自然科学史中的“磁场理论到电学知识到电器技术的发明”就是最好的系列证明。由此可见，作为校长，作为教育工作者，我们的学习首先就要找到这巨人的肩膀在哪里？找到了，我们的学习科研才会有明确的方向和指导。我们现在的很多科研是假科研，很多问题是假问题，就是因为脱离了这重要的巨人的肩膀和科学的实证主义精神。听了报告结合平时的思考，作为教师，我们的学习序列是心理学 学习理论 教学论 现代教学设计理论。很让自己汗颜的是，如果要让自己能成为教学行家，还得老老实实的从巨人的脚跟学起。我平时不做科研，很大程度的原因就是我没有掌握上述系统的理论，更不知这些理论在实践中遇到了什么新的问题，没有科学的问题，也就自然不会有科学的研究。自己也没有掌握科学实证的方法。总而言之，也就是自己没能站到巨人的肩膀上去。师范教育也有很大的改进必要，否则很难让老师站在巨人的肩膀上去。作为校长，我们的学习序列还要增加一条：心理学 管理学。我们都是天天在做人的工作，要使我们的工作沿着科学的道路走下去，我们都必须老老实实的从研究人的心理这门科学开始往下走，否则，一切都是瞎扯谈。

二，使命成就之。“使命”，这几乎就是一个神圣的字眼，“使命”的神圣是都曾经让我们为之砰然心动过的。“我自横刀向天笑”的谭嗣同，用自己的鲜血和生命激起广大仁人志士投身社会变革的伟大事业，这是悲壮的“历史使命”。正是这种“历史使命感”驱使无数革命志士前仆后继的走向刑场，走向战场，才使中国的历史真的转了个大弯。伟大的“历史使命感”成就了他们革新社会，创造历史的伟业。我们都知道，现代学校制度在我国的确立正是二十世纪初，大清亡政，民国成立之初的前后二十年时间，如此贫弱的国力和政府，学校却怎么又如雨后春笋般的建起来了呢？这自然不是政府的功劳，这正源于无数知识分子和开明乡绅的“教育救国”的使命感，他们是教育的圣徒，真的是认为教育是可以救国的。正是在这样的背景下，涌现了永远让后人景仰的教育家“陶行知”，永远让后人追念的“晓庄师范”，“西南联大”等等。他们成就伟业的身后，无不烙上了深深的“教育救国”的历史使命。

福特汽车公司能成为百年不倒的品牌，这和当年创业初，老总的使命感是分不开的，他们的使命是什么，他们发誓要在二十年内，让普通的美国民众都开上自己的小轿车，有了这样的使命，那就得让汽车的价格降降降，就得让汽车的成本一降再降，要让成本不断下降，就得让造车的技术不断长长长。他们的努力成就了这一切，普通的美国人在短时间内也都开上了自家的轿车，想想这一切，总感觉老总的使命是多么可爱和不凡！

然而，在这“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”的时代里，物欲似乎已经掩盖了一切，还可以拿它来形容什么吗？听了郜校长的报告，我头脑中闪现的最集中的就是这个词。无论从零开始，艰难创业的激情；还是不额外多收一分赞助费的对利的放弃；亦或捐建希望小学，暑期家访，拒收礼，拒家教的“红军精神”，再到创“百年名校”的雄心壮志，无不展现出一种充满新的时代气息的“教育使命感”，虽然我还不能说这种使命感有清教徒式使命感般的圣洁，但这种使命感所能激发的动力是无限的。何以能成就“百年名校”？没有穿越百年历史时空的精神追求和核心思想价值观，名校就是空心的名校，是没有灵魂的名校。为什么常会有人质疑“北大”和“清华”的百年邅变？其实问题的核心是这两所学校是否仍然奉这两所学校创立之初所追求的“自由，民主，科学”这三大核心思想价值观为圭臬？如果已然放弃了这些灵魂，现在的北大，清华自然就不是百年前创立的“北大”，“清华”了。

所以，我想，如果我们把现在的的工作，只当作职业，那么我们只要有责任感就行，责任足以让你干好工作，却不足以成就事业。如果要把它当作事业，甚至想利用这一事业成就人生的大业，则必先树立核心思想价值观和“对教育的使命感”。使命成就事业，事业成就人生。