当优美的旋律响起，当轻盈的舞姿跳起，如果有人来回走动，我们肯定感觉烦躁，但那时我们是观众。在“构建和谐校园”的活动中，我们既是导演，又是演员，如何描绘、演绎出一幅和谐、美丽的校园图景？我们的做法是:与师生分享成功，分担风雨。

成功一词的意思有：1、获得预期的结果（跟失败相对）。2、指事情的结果令人满意。不论是何种解释，成功后带给人们的心情是愉悦的。一堂成功的课后教师的脸上写脸春意；一次考试胜利后脚步显得轻松；一篇论文发表后心里春波荡漾………成功使人们会以更加积极更加灿烂的心情投入新的工作中去；成功使得人们处理人际关系的心态会变得更加宽容、平静；成功让我们的视角变得多角度、看问题更全面。而失败则相反，显得心情沮丧，烦躁不安，举步维坚。一句话：每一次的成功是人们再次成功的不竭动力。

分享成功首先要使师生喜欢上自己的工作、学习，教师爱自己的学生，视学生如自己的孩子，使他（她）们对工作、学习产生兴趣。著名教育家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。他又说“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的”。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。从这些话中的关键词即为：兴趣。兴趣是最好的老师。著名歌唱家彭丽媛，关贵敏等都是对歌唱事业有着极大的兴趣，用他们自己的话说：非常喜欢唱歌。他们都是三上北京考音乐学院，最后才被录取的。金铁林教授收彭丽媛为弟子时某种程度上是被她的精神所感动。在兴趣、刻苦、勤奋中，彭丽媛最后成为我国第一个民族音乐的硕士生。施鸿鄂光练一个发音a（用意大利唱法）就练了十年。魏书生之所以能成为大教育家，很大程度上取决于他对教育事业的热爱和他对孩子们那份割舍不断的真情……使教师爱学生基础是当老师的具有一颗童心、真正地与学生同欢乐、共命运。显然一个心态已很苍老的人是无论如何都溶入不了学生中去的，更谈不上爱学生或让学生把你当朋友。去年我们学的栟茶中学经验，我学后总结成一首打油诗：身在基层不怨言，敢打敢拼创第一，脱鞋只为免扰生，求真求细显师魂。里面有个细节我至今仍记忆犹新：值周人员巡视学生午睡纪律时，是脱掉鞋拎在手上，因为穿鞋巡视时发出的声音难免会打搅学生午睡，这是爱学生使然，把学生当成幼苗一样精心呵护才会产生的行为。

其次要搭建平台，创造条件，让师生分享成功的快乐。我们很难想象一个从未享受过成功带来快乐的人会是一种什么心态，会全身心地投入到教育教学和学习中去吗？事实上这种平台随处可见，随手拈来。如：安全工作，为了加强宣传，让学生增强安全意识，我们让学生自编安全儿歌，演安全儿童剧。有的学生在编防溺儿歌时写：人生不要找没趣，没趣不要河边嬉。你若溺水无人替，生命不可当儿戏。还有的学生编交通安全儿歌时更有趣：山青青，水清清，司机叔叔好开心。喝了一瓶又一瓶，路上一个不小心，两眼立刻冒金星，赔了车儿又赔命，千错万错谁的错？都是酒后驾车惹的祸。今年我校搞系列养成教育之一“会吃饭”时，有位学生写了一首三字歌：同学们，会吃饭，吃饭前，要洗手，吃饭时，不掉饭，不讲话，洗米时，不玩米，不丢米，要节约，要知道，一粒米，一年种。同学们，多了解，农民们，多辛苦，一粒米，掉出去，多可惜，同学们，要知道，小米儿，不可玩。这些作品由老师将它们在学生集会时进行朗读，全体学生屏息凝声，全神贯注。在与小作者的交谈中他（她）们告诉我：“读作品时，我的心飞呀飞呀，觉得全身一点力气也没有了。”其余同学除羡慕外，还有跃跃欲试的冲动。将师生的书法、美术作品挂在墙上，我想每当他们走过时，一般都会产生成功后喜悦的心情及奋发向上的激情。在参加县级田径运动会时我们会将教练、运动员请上前台，像欢送壮士一样为他们饯行。在教师会上，我们及时表扬老师所取得的每一个进步之处，教师的心情能不充满激情吗？现在让我们在重温苏霍姆林斯基的那句话：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你记住无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都将是无济于事的。

风雨一词在现代汉语词典里可释义为：一是指自然界里的风和雨；二是喻为艰难困苦。本文显为后者。当人们遇到困难，遇到挫折时往往会显得孤立无助，同时又特别地渴求他人的帮助。给他以帮助，以心灵上的抚慰，分担风雨，会开启那尘封的心。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。

在日常工作、学习中，风雨经常光顾后进的人。这时，我们要理解他，树立他的自信心，重振他的人格尊严。有一次，上《按比例分配》一课。走进教室，发现一个成绩不太好的同学张×显得无精打采，两指捏着一块塑料尺子的一端晃来晃去。本想对他说几句“坐好，上课要认真”之类的话语，偶然间想到今天的教学内容，灵机一动，马上将新授的例题改动一下：将这位同学的名字和另一优秀学生的名字同时纳入题中，然后问道：谁能说说张×分得多少？思考过后，齐刷刷地举起了一片小手。令我惊讶的是连张×都举起了小手，我让他回答，他非常正确地回答了问题。一连几天，张×上课都很认真，那眼睛也睁得溜圆，这事就这样过去了，我也没放在心上。可随后发生的一件小事却让我感触颇多，那是一个阴雨绵绵的中午，我在班里批作业，批完一本我叫一声该同学的名字，让他（她）领回去。因为是课间，很多同学你追我赶地玩，因此，大多数同学都没听到。随后就听到一个怯怯的声音重复着我叫过同学的名字，然后将本子递给他（她），抬眼一看，竞是那位张×。似乎是一种默契，我们的“配合”很自然，本子一本本少了。改完作业，我向张×投去赞许的目光，向他道谢，并开玩笑似的说：我们的张×同学怎么一下子变得那么胆大，是不是一下子从封建社会进入到了共产主义社会了。“老师，因为你没忘记我。” 张×答道。我很惊讶：老师什么时候将你忘了？“都是我成绩不好，又不认真，我以为你将我忘了，可那天您将我都编进题目了，所以我才知道，原来老师没忘记我。老师，谢谢你。”哦，原来……

原来老师的那么一个细节便唤醒了一颗孤寂的心，原来老师在学生心目中是那么重要，原来学生是那么想在老师心目中占有一席之地，原来我的一时宽容竟得到学生那么高的回报，原来老师的微笑对于学生是那么的灿烂，原来……

我体会到《长大后我就成了你》里歌词的含义：小时侯，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地，长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你……

无论是成功，无论是风雨历程，其实都是很美的，美的东西我们应该加倍珍惜（借用李玉红老师的一句话来结束本文）：美在于发现，发现在于心情，用我们的发现来快乐自己。美在于发现，发现在于博爱，用我们的发现去温暖别人。