今天教育局开设 “推进三风建设，构建和谐校园” 的论坛，每个人都在积极参与，每一所学校也都在积极的进行这项工作。在大家都热衷于“推进三风建设，构建和谐校园”的时候。我要说的是：不要忘了“包容不和谐的音符”。

诚然，“推进三风建设，构建和谐校园” 是2007年“教育教学服务月” 的活动主题，也是《遂昌县教育局关于在全县中小学深入开展校风建设的实施意见》的深入实践，目的在于更新教育理念，转变工作作风，提高服务意识，更好地服务于教师、服务于学生、服务于家长，努力构建和谐校园，这非常符合主流，我们学校也非常重视这项工作。长期以来围绕“推进三风建设，构建和谐校园”的工作，“内强素质，外树形象”；“求稳定、求质量、求口碑”已经形成我们的共识，“顾全大局，讲究团结，注重规律，讲究方法，构筑平台，发展自我”是我们努力的方向。比如：

在学校班子自身的建设方面。“分工协作，合力尽职，独挡一面，略有创新”是我们的要求；立足本职，深入课堂，勤学习、勤思考、勤工作，主动服务是我们的态度。我们用实际行动凝聚人心、形成合力，发挥班子成员在校园建设、学校管理、教育教学中的先锋模范作用。

在教师队伍建设方面，“顾全大局，爱岗敬业，学习努力，服务学生”是我们的要求。我们强调教师团结合作、注重教师自身道德修养，树立强烈的教书育人责任感和使命感，确立“敬业、谨业、精业”的教风。服务学生，以身作则，努力塑造妙高小学教师新形象。

在学生管理方面，“文明习惯，开心学习，健康身体，快乐成长”是我们的心愿。我们以“五自”精神为宗旨，规范学生自已行为，积极组建了各式行知少年社团，开展自律工作。形成和谐自律的氛围，实现“自我约束、自我管理、自我服务”的自律机制和功能。

我们还特别注重实现学校、家庭、社区教育联动，拓展教育时空，和谐周边环境；注重建立学校网站、学生书画长廊、班级特色寄语展示等校园文化建设，注重民主管理，教工思想工作，关爱教工生活，健全教代会制度，推行校务公开，凝聚师心生心。可以自豪的说，我们妙高小学正是由于班子的团结，教师的努力，校园的和谐，学校才有了长足的发展。

由此可见，以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。和谐可以团结力量，和谐可以凝聚人心，和谐可以发展事业。十几年的学校管理经验也告诉我，“家和万事兴是硬道理”。学校和谐与否，发展与否，成也由此，败也由此。这句话在我心里已经有深深的烙印，到过妙高小学的人都知道，在我的大照片下就写着“家和万事兴是硬道理”这句话。可见，我是特别注重团结合作、顾全大局的和谐建设的。

然而，和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，是社会发展的主流。有主流的，也就有非主流的，这种主流精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态占了主导。而那些非主流的没有占主导的，与和谐而言往往就是不和谐的音符了。

具体延伸到学校，延伸到和谐校园建设，和谐就可以理解为是学校的协调、均衡、有序发展的态势占了主导。而实际工作中，校园文化建设的不和谐因素、老师、学生、家长的不和谐言行就是没有占主导的不和谐的音符了：而这也往往就是不可忽视的重要部分。

比如：一个班子，如果只有一种声音，未必是好事。不同的声音，有时可以起到反复推敲的作用，有时可以起到监督、平衡的作用。

同样，在我们教师队伍中，教师也不是千遍一律的，不同的教师不同的个性。怎么办？这就是我要呼吁的“包容不和谐的音符”。

　那么，怎样才能“包容不和谐的音符”呢？

一是领导要有大度。要能听不同的声音，才能包容不和谐的音符。

俗话说：“忠言逆耳，良药苦口。”不同的声音，听起来往往比较刺耳，因此，善于听取不同的声音，合理的及时采纳，不合理的适时进行说明。如：我们说的领导班子和谐并不是说领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是说班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论，甚至是思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。这种对不同意见的听取，就是包容不和谐的音符，也确实需要领导的大度。

二是要深入实际。怎样才能听到不同的声音？领导要从工作的大局出发，深入实际，深入群众，才能听到不同的声音。领导还要公正处事，公平待人，对下属工作上要严格要求，生活上要多加关心，设身处地的从群众的角度去思考问题，才能包容不和谐的音符。何况包容的目的还是为了和谐，只有包容我们才能进行沟通，只有包容我们才能进行换位思考，也只有换位思考我们才能“求同存异”，才能追求和谐一致。因此，领导要善于树立一种正气，营造一种氛围，引导教师对学校目标和群体的认可；领导要善于引导教师强化一种大局意识，调整一种心态，心理换位思考优势互补，在处理个人对学校的关系上，要多看一点大局，多做一点贡献，多讲一点服从；在处理个人与个人的关系上，要多一点尊重，多一点宽容，多一点爱心；在处理个人对自己的问题时，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。这项工作我们学校领导强调比较多的就是：“家和万事兴，三个观念，四个意识”，其核心也就是顾全大局，讲究团结。我们还请了名校长吴一鸣先生来校讲学，题目就是“冷眼看世界，热心对人生”，引导我们教师正确认识人生、正确认识社会、正确认识自己、热心对待生活、热心对待工作、热心对待他人。希望我们的教师“好好工作，好好生活，好好做人”。努力形成团结互助，和谐共处，健康发展的良好氛围。

三是领导要灵活把握：“没有规矩，不成方圆。”不和谐的音符，往往与学校的规定、制度、原则相冲突，有时候，这对矛盾还特别突出，包容就会违反制度、违反原则，不包容吧，又未必是好事？因此，这类事，就要灵活把握，既不违反制度，维护制度的尊严，又要机动灵活，包容不和谐的音符。

如：有一次，我们教导处在进行教学检查的时候，发现一个老师私自调课，半天没有到校。我们学校制度规定，教师请假必须报校长室并到教导处调课，否则就要作为旷课处理的。教导处已经报来，班子意见也很不统一，怎么办？就看你校长的了。——我并没有急于下结论。而是第二天找了这位老师，从谈话中我了解到他没有按时到校的原因是自己的情绪太差，就要准备结婚的他，女友突然提出分手，扬长而去，他的精神几乎到了要崩溃的边缘。于是，我一方面让他补办了请假手续；另一方面劝他，天下何处无芳草。这样逐步淡化、缓解了矛盾，也帮助这位教师走出了困境。

伟大教育家陶行知先生的“四块糖的故事”，早就已经家喻户晓，那是伟人的一种大度，一种包容。对学生如此，对老师也是如此。其实我们都懂，包容可以给无助的心灵带来希望，包容可以给稚嫩的手带来力量，包容可以给弯曲的脊梁带来挺拔，包容可以给卑微的人们带来自信，包容更可以给多彩的世界带来和谐。

由此可见，包容不和谐的音符并不会与教育局提出的“推进三风建设，构建和谐校园”相矛盾，相反他是“和谐校园”建设的必不可少的补充，也是“和谐校园”建设的一种更高境界。所以，为了校园的和谐，为了校园的每一人、每一事、每一物都成为一道和谐靓丽的风景，我呼吁大家不要忘了“包容不和谐的音符”。