在当今全力构建社会主义和谐社会的大背景下，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。基于这样的认识，我们应致力于和谐校园的创建。

和谐的校园，是社会与学校的和谐，人与环境的和谐，学生与老师的和谐，同学之间的和谐。构建和谐校园，需要我们每个人有一颗善良的心和一个积极主动的心态。

有人认为人性本善，有人认为人性本恶，我不作定论，但我们大家都知道“人是有惰性的”。好制度能使坏人变好，坏制度能使好人变坏，我们应大力倡导“以德立校”、“依法治校”。我觉得学校管理是在科学化、规范化管理的基础上进行人性化的管理，所以，我今天发言的题目是：《以人为本，共筑和谐校园》。

一、以人为本，推进“三风建设”，构建和谐校园

（一）政风建设——服务人

校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。经验告诉我们：没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。

作为学校班子，我们的目标就是“管理就是服务”，为全体师生服务。作为校长，我主要的任务就是管理、经营、决策和用人。在不同时期，我都会选择适合自己的一些管理思想、工作方式：

2002年：态度决定一切！

2003年：我们无法选择工作，但我们可以选择工作的态度。

2004年：学会选择，懂得放弃。

2005年：愉悦工作，健康生活！

2006年：我们无法改变这个世界，但我们可以改变自己！

2007年：不轻易放弃，不为自己找借口！

（二）教风建设——团结人

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子、干群关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条，前景堪忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，肯定是人心惶惶，人心思散。连生存和发展都成问题的学校，肯定是无和谐可言的。校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，因此，我们学校倡导教师要“学会学习，愉悦工作，学会休闲，快乐生活！”；要打造“狼一样的团队，鹰一样的个人”；推崇“没有完美的个人，只有完美的团队”。

比如我们学校的教学六认真、教师素质提升工程管理办法就尽量做到人性化，目标就是团结全体教师共同成长。

附：新课程下的教学六认真、教师素质提升工程管理办法

（2005年11月14日试行，2006年4月24日修订）

教学六认真：

1、备课：实行电脑集体备课制，并在集体备课下有个性化，倡导课前多钻研教材，语文可在书本上作学习记号，数学教师课前先下水练习，倡导写课后记，教学反思。

2、上课：教师充满激情，预设与生成相结合，贴近学生实际，以中等学生为标准，面向全体学生，倡导学生自主学习，以练为主。

3、批改：教师批改、小组长批改、互相批改、自己批改各种形式相结合，避免教师无效、机械地劳动，倡导创造性劳动。语文：1至6年级日记、2至6年级习作、读书笔记（摘录）必查，数学：作业订正必查，科学：实验必查。

4、辅导：反对集体性课外补课，增加学生负担，倡导个别辅导，但不应牺牲教师的下班休息时间甚至身体为代价。

5、考核：实行平时考察与终结考试相结合，与希望之星太阳卡积卡行动相结合，建立成长档案袋，语文必须进行朗读水平测试。

6、反思：与备课、教育博客等媒体相结合，做到教学反思及时、有效。

教师素质提升工程：

1、师德：反对把教师当“圣人”，倡导教师首先是一种职业。

2、教研：反对教研作秀，倡导实用主义教研，互动式教研。

3、培训：反对应付性培训，倡导大师级培训、自我培训、教师沙龙、教育博客等。

4、学习：反对任务性学习，倡导动力性学习，自主学习。

5、发言：反对平庸化发言，倡导主见性言论。

（三）学风建设——引导人

让每一位孩子都得到发展，体验成长的快乐。

1、推行太阳卡奖励制度，从正面，全员，全方位引导学生健康成长；

2、午间休闲娱乐活动，引领学生高品位地参加课外活动；

二、以人为本，关注生命质量，构建和谐校园

以人为本是学校和谐的核心，只有关注人的生命质量，才能真正办好学校，构建和谐校园。

1、尊重人

尊重人是办好学校的前提，就是要尊重人的人格，人的个性，人的创造性。

在教师方面：既重视青年教师的培养，也重视中、老年教师的培养，

在学生方面：既重视优生的培养，也重视后进生的培养

2、依靠人

依靠人是办好学校的保证，要让教职工感到领导重视他们，使他们有一种主人翁的自豪感和责任感。

其次是让他们有权有责，权力与责任相符，实施“我的岗位我负责”。

3、理解人

理解人就是要尊重教师个体的差异，每一个人的能力有大有小，能者多劳，以按劳分配为主，适当时也按贡献分配。

4、、关心人

关心人是办好学校的长久动力。有一个著名的“木桶理论”，用温家宝总理的话说一个团队就象是一支舰队，要让最后一艘军舰行驶的越快，那么整个舰队的速度也就越快。于是我努力提升教师业务水平，关注教师的动态，及时找教师谈话与沟通，引导教师健康发展。

在学生方面：关注全体，更关注弱势群体。

5、发展人

发展人是办好学校的目标。要提高教职工的思想和业务水平，工作生活质量，提高学生的思想道德、知识、能力及综合素质水平。

根据马斯洛的《人类动机的理论》，追求自我实现是人的最高动机。让每一位师生都得到发展是学校的愿望，当教师取得进步或成功时，既给物质奖励、更重要的是精神奖励。近6年来，我们一个小小的农村学校培养出了3位浙江省“春蚕奖”，市县级的先进更多，当然我们也创设镇级，校级平台，让更多优秀的、敬业的教职工获得奖励，体验成功的喜悦。

三、构建和谐校园应处理好的几个关系

以人为本，构建和谐校园，还应处理好以下几个关系：

1、人际和谐是关键；

2、民主法制是准绳；

3、公平公正是凝聚力；

4、文明整洁是形象；

5、诚实守信是品牌；

6、宏扬文化是方向；

7、充满生机是动力；

8、安定有序是保障。

以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。这一理念要变成全校师生的共同追求，要内化为全校师生的自觉行动。作为教育教学一线的领导、老师们更应该转变观念，以新课程改革为契机，促进学科间和谐发展，发扬团队精神，领导、教师形成一股力量，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军！新时期，我们呼唤富有精神的教师，大力传承中华民族优秀传统文化，本着“认真做事，用心育人”的宗旨，去培养面向未来的学生，时时处处以人为本，构建和谐校园，并努力去创建适合师生发展的学校。

最后，用一首关于构建和谐校园的诗歌作为我的结尾：“要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来。”