班级像一座长长的桥，通过它，孩子们跨向理想的彼岸；班级像一艘大大的船，乘着它，孩子们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇；班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便有可能有什么。孩子们走出家庭，通过在学校这个小社会实习，才有适应大社会的能力。既然是社会就需要管理，在这个小社会中，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。

来到应村小学，接任三年级班主任，对于我而言无疑又是一种新的挑战。第一次看到“5S”班级管理实训的要求时，我为之一怔，我被那详尽的“5S”班级管理条例所震撼，什么时间，什么地点，谁，做什么事情，从物品摆放到清扫、清洁，从安全到素养，都做出了非常详细的要求。有了如此详尽的风向标，如果能把它细化到班级的日常管理中去，势必会提高班主任的工作效率。通过开学初的班主任“5S”班级管理经验交流，我从许多有经验的班主任的介绍中看到“5S”班级管理带来的好处，也从中收到了启发。在实践的过程中，确实受益匪浅，但在实施过程中也发现了一些需要注意的地方：

（一）让学生学会自我管理
1.作为“5S”活动的提倡者——教师，应该引导每一个学生意识到：严格进行“5S”管理，是为了创造一个具有良好习惯的学习场所。要教导每个学生做事的方式并让他们付诸实践，抛弃坏的习惯而养成良好的习惯，能自觉遵守学校规章制度和班规。

2.让学生明白良好的学习环境不能单靠老师提醒，也不能指望别人来创造。应当充分依靠自己，亲自动手为自己创造一个整齐、清洁、方便、学习环境，养成遵守纪律、严格要求的风气和习惯。因为是自己动手创造的成果，也就容易保持和坚持下去。　　

 3.“5S”管理也是让学生在良性循环中认识到管理的效果，也认识到自己的成功，从而意识到这是一件有意义的事情，并全力以赴。从中让学生感受到，把最容易做的事情做好就不容易，把最简单做的事情做好就不简单，来不断地超越自我。

（二）让学生懂得贵在坚持
“5S”管理开展起来比较容易，可以搞得轰轰烈烈，在短时间内取得明显的效果，但要坚持下去，持之以恒，不断优化就不太容易。反而容易产生一紧、二松、三垮台、四重来的现象。“5S”活动一旦开始，不可在中途变得含糊不清。如果不能贯彻到底，就会形成半途而废现象，而且不利于良好班集体的形成。要打破这种现象，唯有花费更长时间来维持，因此，开展“5S”活动，贵在坚持。　

只有全班每一个同学都付出持久的努力，班级的“5S”管理才有可能走向持之以恒的胜利。为此在开展“5S”活动中，我为班级制定了两条座右铭：1.把最容易做的事情做好就不容易，把最简单做的事情做好就不简单；2.每天的事情每天做，自己的事情自己做。

“5S”班级管理需要老师和学生共同努力，希望我们大家持之以恒的做下去。在实施过程中发现问题，解决问题，让班级管理更规范有序，更有效率。