4.火烧云　　

教学目标：　　

1. 认识文中的5个生字。　　

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　

3. 想象火烧云的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。　　

教学重点：通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。　　

教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。　　

教学准备：生词小黑板　　

教学过程：　　

一、导入新课。　　

同学们，请看黑板，我们今天要学习的课文题目是什么啊？（板书：火烧云）你们见过火烧云吗？什么样的云叫火烧云呢？　　

这节课，就让我们跟随女作家萧红一起去欣赏一下这美丽的火烧云吧！　　

二、整体感知课文。　　

1．请同学们翻开书本，认真默读课文，划出含有生词的句子。（请学生读句子，并适当讲解生词，可结合词语手册和生活的实际来讲解。）　　

2．在读课文（朗读），明确课文主要写出了哪两部分内容，写出了火烧云什么特点？（板书：颜色、形状）　　

三、品读体会。　　

1．引导学生赏析火烧云的色彩美。　　

（1）请同学们再读2~3自然段，体会火烧云颜色有什么特点？（默读）（板书：颜色多、变化快）　　

（2）天空中的火烧云不断变化着颜色，这是一幅多么绚丽的画面啊，请你试一试，怎样读才能把这种美表达出来。（自由读——指读——泛读——体会读——齐读）　　

2．启发学生赏析火烧云千姿百态的形状美　　

（1）我们体会到火烧云颜色多，变化快，它的形状有什么特点呢？请你来读一读，体会一下。（自由读4——6自然段）　　

（2）火烧云的形状有什么特点？你从哪里看出来？　　

（3）大家觉得作者对火烧云的描写怎么样？有趣吗？你喜欢哪种动物呢？请你自己选择喜欢的句子，试着读一读，把喜欢的感觉读出来。（指名读）　　

四、课堂总结　　

过渡：　　

火烧云的形状变化可真奇妙，一会儿像狗，一会儿像马，一会儿像狮子，还能像什么呢？请你们来说一说。　　

大家的想象力都非常丰富，刚才我们跟随作者一起欣赏了火烧云的壮观景色，大家说萧红的这篇文章写得好不好？你觉得好在什么地方？　　

当学生说到“一会儿…一会儿…”这个句型的时候，提出排比句的概念。　　

大家说这个句子怎么样？现在请你模仿这个句子，写一写你喜欢的景物或动物。（课后作业）　　

板书设计：　　

火烧云　　

颜色：多 变化快　　

形状：多 变化快