一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
以前老想着，评语是语文老师的事情，数学老师根本用不着。我试着将评语引入到数学作业的批改中时，得到一个我意不到的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据这些指导，学生不仅找到了错在哪里，也知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得棒，真聪明”、“你肯定有更好的方法，因为你是我的骄傲”、 “老师改你的作业是一种享受,谢谢你!”、 “你真是太棒了！”等等，不责骂质量特别差的作业本，相反，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”、“加油！相信成功是你的！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我高兴极了，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使他逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好的学习习惯
利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有更好的方法，想出来告诉我，好吗？”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结；在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。
如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”
“结果正确，但格式正确吗？”
“聪明的你，一定能发现简便方法！”
“见到25想到谁？见到125想到谁？”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。
如，“粗心是我们学习的天敌，小心!”
“和细心交朋友！”
“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是A+！”
“再细心一些，准行！”
“如果你再细心一些，下次准可以得A+”。
这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。

二、适当一题多评。
许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己想要的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，可以采取一题多评，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你再想一想！见到25想到谁？”、“好，你跨出了成功的一步！”

三、分项评价
好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“A” 主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。

四、暂不评判
学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。如：在比较大小时，有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如：“请参考××例题后重做。”、“请你复习之后再重新做一次，好吗？相信你可以做对了。”等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。
适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。以这种方式改作业，我深深地感受到喜欢学习数学的学生越来越多了，成绩也在稳步前进。