随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。英语学习越来越受到人们的重视。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
　　10月21日，县教研室组织了一次王村口片区英语学科教研活动。有幸，我也在这次活动中上了一堂阅读教学课。经过专家和同行老师的点评，学习收获很多。现在对自己的这堂课和日常工作中英语教学的点滴进行一些反思。
　一、导入亲切自然
　　借班上课，存在与学生不熟悉，不了解学生的实际水平，并且有距离感。所以在导入阶段，我精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答的形式，拉近与学生的距离。这样不但训练了学生的听说能力，复习了旧知道，而且为新授内容做了铺垫。
　二、呈现步步递进
　　把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。在新课导入阶段，我设计了一首歌曲，Are you sleeping? 通过询问方式，引出I like sleeping. Sleeping makes me beautiful.从而进一步让学生去体验与扩展语言知识点。歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能浪费了歌曲在教学中的推动力。
　　小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握单词和语篇发愁了。如何有效的激学生学习英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好奇、好动、喜欢身边经历的心理特征，我在教学中应尝试创新各种情景，给学生亲身体验的机会。在新课呈现初级阶段，我设计了一个ing 形式的对话。有的学生说，I like reading. Reading makes me smart. I like swimming. Swimming makes me strong。还有一位学生说I like running. Running makes me tall. 我马上回答I don’t like running. So you are taller than me.听课的老师发出了一阵会心的笑意。这一环节的处理，得到了老师的赞赏。
　　由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。所以在教学中，应采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。因此，在本课的新单词处理上，我采用故事教学，层层递进，把单词解决在语境中。通过Winnie Bear和Hanhao Bird的对话，逐一教学comic book, newspaper, magazine, post card, dictionary.通过Hanhao Bird喜欢睡觉，并为Hanhao Bird塑造了一种独特的形象I like sleeping. Sleeping makes me beautiful.衬托出WinnieBear勤劳与快乐。最后用点睛之句来唤起Hanhao Bird. Oh,no. Sleeping makes you nothing.通过小语境创设大语境，与学生产生独特的体验。
　三、巩固生动有趣
　　英语作为一门语言，应体现它的交际功能。学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。在本课的巩固阶段，学生通过故事表演的形式，掌握文本内容，丰富学生的生活语言。还通过故事叙述的方式，帮助学生形成自己的语言。在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。
　四、评价促进学生发展
　　评价可以使学生认识自我，树立自信。平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现，反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
　　教学路上，且行且思，且思且行。我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平，形成自己独特的教学风格，成为学生满意，家长满意和学校满意的人民教师。