俗话说：一屋不扫何以扫天下。对于我们现在的学生来说，大都过着“衣来伸手，饭来张口”锦衣玉食般的生活，鲜少有人了解到什么是“责任”。把布置班级的任务抛给孩子们，既能锻炼他们的动手动脑能力，又能培养审美能力和责任心，作为班主任在一旁当当顾问，提提意见，既省心又省力，何乐而不为？当然，还要看学生的能力来处理,对于低年级的孩子来说，班主任要出的力就要更多一些。
班级是学生的主要学习环境，在什么样的环境里学习,直接影响着学生学习的情绪和氛围，而整个班级环境也体现了班级的一种文化形态。因此，让学生参与布置的班级文化，能让他们在感受自己劳动成果的同时，又是对他们学习成长的一种反馈。所以，我一般都是和学生一起商量和布置教室的。就如打扫房子和洗脸，是每个学生一种必要的体验。　　

作为班主任从上课的第一天就要建立一种有效的班级管理模式，并坚持执行班级管理体系。为了让学生能够专心学习，并且拥有一个有秩序的班级环境，纪律和合理的组织是绝对必要的。并且要保持一贯性、公平性。　　

每次接手一个新的班级，或者更换到一个新的教室，除了制订与学校管理相协调的管理制度外，我首要的任务就是带领孩子们布置一个充满温馨、充满特色的班级环境。去年，石练小学搬迁新教学楼，我所带的是一年级的新生，他们刚刚结束幼儿园的生活，进入小学阶段，对于他们来说，是一次不小的人生转折。怎么样让这些充满新奇、无所拘束的孩子们改变幼儿园的一些自由习惯，适应小学的严谨生活，而不感到恐惧和厌烦呢？我从班级布置上下了一翻苦功。为了能让每一面墙都能说话，我将教室的四周分别安排了6个版块：《快乐童年，快乐成长》里面是孩子们略显稚嫩的涂鸦；《安全小帖示》是每月的安全教育提示；《智慧果》是孩子们记录的最真实、最动听的语言；《你追我赶》里展示的是象征孩子们点滴进步的星星；《图书角》上放着班级订阅的故事报和一本本童话书，让孩子们可以随时翻看；《我知道》里除了有关班级日常程序的表格和规定，还有一张很醒目的画，题目是《我们的大家庭》，里面是全班40个人写的自己的名字。在开学一周里，我不但教会了每个孩子写自己的名字，而且还记住了全班同学的名字，然后要求每个孩子在不同的规定时间里认识并记住同桌或者同组，最后到全班的其他同学的名字。知道全班的男女同学分别有多少，和自己同姓的是哪几人等等。通过这样互相认识，孩子们在新的环境中又结识不少新的朋友，一下子拉进了同学们的距离，也为接下来的班级管理做了很好的一个铺垫。卡通的图案，鲜艳的色彩，整齐的桌椅，干净的环境，使我们的教室充满温馨，让孩子们感受到家的温暖。