---《卖报歌》教学设计及反思

[案例描述]　　

（第一课时）　　

教学目标：

（1）初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

（2）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

教材分析：

《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲，已被列入20世纪华人经典作品。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

教学难点与重点：

1.教师启发学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）

2.情绪的启发，歌曲的处理。（难点）

教学方法：讲授法

教学准备：风琴、挂图，录音机等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。　　

二、发声练习 　　

1=F 2/4 　　

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 | 　　

yi ya yi ya yi ya 　　

三、作者简介，导入新课

（1）请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）

（2）欣赏了这首庄严雄壮的歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）

（3）这首歌曲的曲名是什么？（《中华人民共和国国歌》）它还有另外一个曲名，是什么？（《义勇军进行曲》,是电影《风云儿女》的主题歌。） 　　

过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等

四、新授歌曲：

1、我们今天学习的就是他为我们写的一首至今还在传唱的歌，现已被列入20世纪华人经典作品，你们知道是什么歌吗？（《卖报歌》）　　

2、简介报童“小毛头” 　　

3、欣赏歌曲录音。 　　

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的 ？教师简单介绍歌曲：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。 　　

4、学唱第一段。

1）、请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？（三段、16小节）

2）、今天我们就来学唱第一段。

A、先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。

B、分句学唱，教师弹奏学生跟琴小声的模唱。（用lv代替歌词）

C、整体演唱，把歌词带进去唱。

D、启发学生有感情的演唱，请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）

（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）

3）、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。　　

5、.难点训练： 　　

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 | 　　

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 | 　　

6、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正　　

7、感情演唱歌曲：

①分组唱，把学生分为甲、乙两组。

②分男女生唱。

③齐唱。

五、 小结

老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

[反思] ：　　

《卖报歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。根据学生的年龄特点和认知规律，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。同时收集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，让学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感，通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识。
教学时我首先让学生聆听歌曲，由于这首歌曲有些熟悉，部分学生会唱一点。让每个学生准备了一些废报纸作为道具,让他们拿在手里,然后随着音乐跳起来。“啦啦啦,啦...”的模仿小毛头的吆喝声，让学生在实践中感受、体会，兴趣盎然，达到了教学效果。
在学唱这首歌曲的时候，我让孩子们进行了听唱、分句唱、分段唱，感情演唱并深化体验，表达出歌曲中的情感及对小报童生活经历的感受。在整堂音乐课中，我仔细地关注着学生，并逐步引导学生用速度、力度、情绪的变化表现“焦急的、可怜的、乐观的”小毛头，使学生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛头”的角色中，体会他街头卖报的情景，引导学生了解解放前报童的苦难生活，形成“新”“旧”社会对比，让他们更加珍惜今天的幸福生活以及学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。