[内容摘要]为了适应新的时期小班化音乐教学发展和要求，我根据自己的亲身感受，在音乐教学课堂中，根据小班化音乐课堂学生人数少，活动时间多，活动空间大，师生，生生接触机会多的特点，努力挖掘小班化教学优势，精心设计课堂教学组织形式，优化音乐课教学过程，增加学生课堂上的律动。设计多样的教学方式。营造多互动的学习氛围。关注每一位学生。促进学生个性素质的不断变化。创设音乐情境，激发学生学习兴趣。提高课堂效益。

[关键词] 小班化   小学音乐课堂   有效教学  课堂效益  学习兴趣

一、小班化教学

小班化教学，就是以促进学生素质提高与既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。

    班级的人数少也就是小班化教学的一个特点，但并非是本质上特征。小班化教学的也就是促进每一位学生富有个性的全面发展，对每一位同学来说，不同的学习水平，学习速度，学习能力，就应该分层给孩子们不同的引导和帮助，充分挖掘每个学生的内在潜质，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以展现出，让每一位学生都得到满足和成功。可以说，小班化教学是小学教育教学的世界性发展趋势，它是使每一位学生得到充分发展的有效途径，它更有利于培养21世纪需要的高素质人才。

二、小班化音乐教学的优势

（一）小班化教学使师生之间的关系有了很大变化

 在我的教学11年间的体验中，以前一个班级40多位学生，班级规模大，学生和老师之间情感交流就会越弱；班级人数越多，学生之间的个体差异也就越大，有了鲜明的对比。然而老师对班级的管理也就越难；现在我们班里只有12名学生，两个班级24名学生一起上课，学生交往的频率就很高，学生之间的合作也就容易进行。现在学生受教育的时间越来越多，老师也能对每一位学生进行交流，交往。老师也能更多时间关注每一位学生，了解每一位学生。增加了老师与学生之间的感情。同时，班级规模的大小人数多少会直接影响到音乐课堂上的位置排列，首先最直接的就是师生比例发生了变化，就拿我们一年级来说，一个班的级12名孩子，那么师生比例是1:12两个班24名学生，如果大班化是40名孩子的话，那么是1:40，这对学生成长来说，前者的比例是非常有益的.

（二）小班化教学让课堂变得有加灵活性

在音乐教学情境创设和音乐教学形式上，更能做到灵活多变，做到因人而宜，因地而宜，因教学内容而宜，不被教学俗套而制约，同时也使音乐课堂教学更具生命力，学习气氛更加活跃，音乐学习更加有意义，有快乐。

（三）小班化教学使教师在评价上更加丰富

在音乐评价上，“小班”教学评价则对学生的音乐自我学习能力的评价上有更广阔的领域，教师对每一位学生学习音乐的状况更了解，更能倾向于以表扬和鼓励为主，给学生创造的音乐表演、展示的机会增多，这有助于培养学生学习音乐的兴趣和自信，有利于实现对孩子学习音乐的技能培养.

（四）小班化音乐教学后使音乐教室空间的更大

大空间，最大限度地开辟音乐活动场地  一间音乐教室，人数少了，那么自然空间就大了。 最早的时候座位只能单一队列式。小班化教学之后，各种教学需要的灵活多变的形式。如圆形、三角形，梯形，甚至各种形状的变动，这样也利于学生和老师之间、学生之间的小组讨论交流和合作。充满激情的课堂环境，迎合了儿童的年龄特点，使学生的身体更加放松，也解放了课堂上时间与教室空间。我们音乐课尤其是一年级低段的音乐课，活动量非常大，那就更需要活动空间。 在我的音乐教室里，因为空间较大，利用了音乐教室的一个角落搭建了一个简单的“舞台” ，给他取个名叫“小明星舞台”，再布置得漂亮一点，上舞台”  的渴望状态，有了这种欲望，那学生的学习热情就别提有多高了。  在音乐课上，没有讲台音乐教室，每一位学生的周围都是我的讲课的地方，我可以随时关注每个孩子的情绪和动态，以便我更好的调整接下去的教学行为。

三、小班化背景下小学音乐课堂有效教学的实践与探索

（一）何为音乐课堂的有效教学

所谓音乐课堂的有效教学，就是做到与其他所有课堂教学一样的应有的“四要” ：即教学要有价值，教学要有效果，教学要有效率，教学要有魅力。

从音乐课堂的角度具体来说，小班化音乐教学体现在满足了学生老师学习需要，回应我们在音乐教学中是否做了值得去做的事情；小半壶音乐教学的作用体现在学生所学音乐所要实现的目标，并有效的是回答了在音乐教学中是否做到了应该做的事；小班化音乐教学的效率体现在学生学习音乐投入（时间、精力和金钱）可以最快的时间达成教学目标；小班化音乐教学更具魅力，在学生学习音乐当中继续学习，有层次的回应老师在教学中是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力。

我们还可以从另外一个角度来衡量有效的音乐课堂教学，他应该是：

1.和谐的课堂——跳出教学看音乐有效教学 有效音乐教学的课堂必然是和谐的音乐课堂，而和谐的音乐课堂必然有一种良好的音乐教学氛围，通过营造这种良好的氛围，来建立一种师生互相具有支持性的课堂，在这过程中，允许师生在心理、思维上的不一致性，但是通过互相支持，互相理解，达到和谐共处的效果。

2.学科的课堂——走进学科看音乐有效教学 有效音乐教学的课堂必然是极具音乐学科性的课堂，音乐课堂则是保证音乐课程实施与音乐教学目标的一致性。

3.扎实的课堂——土洋结合看音乐有效教学 音乐教学手段有很多，我们应该多管齐下，灵活运用，可以“国际视野加本土行动” ，各有各法，只要得法，努力实现音乐教学方式的有效转变。

4.细腻的课堂——深入课堂看音乐有效教学 在音乐课堂上，师生间充满了深入细致的对话，那对话能触动人的心灵，情感感染深入到位，使音乐课堂充满灵动而血肉丰满。

（二）营造氛围 最大限度地激活学习音乐的欲望

我校实行了小班化教学，每个班级学生数都在30名以内，这样学生学习环境的空间大了，这为能很好地布置教学需要的场景，营造教学氛围提供了可行性。因此，我在二年级下册《加伏特舞曲》音乐欣赏课中进行律动激趣，乒乓球的游戏导入。并且根据乐曲的节奏和旋律线设计了 走路、踮脚、抬手的动作，让学生在绕着教室做律动，芭蕾舞中的足尖舞，通过简单有效的肢体动作的感受乐曲节拍和旋律。所以，在小班化的教学背景下，更有利于对教学环境进行合适地布置，营造氛围，最大限度地激活学习欲望，使有效教学达到极致。

（三）小班化教学让音乐游戏房展的更好

音乐游戏在小班化教学中使得师生之间变得亲密，没有距离，在他们高兴活动中培养了他们乐观心态，由此可以看出，小班化音乐教学具有改变师生情绪和情感的效果，因此教师要发挥音乐律动的特殊作用，利用各种音乐律动来调节学生的情绪，为学生的身心健康的发展创造条件。以前一个班级40多位学，开展律动时很难控制学生的情绪，一开始就很难收回，关注不到每位学生，经常忽略了一些教弱的群体。在课堂中我经常选用一些简单的律动来与孩子们共同玩耍，比如《调皮的小闹钟》，《魔法师》，可以跟着节奏走出不同的脚步。我可以演魔法师......使孩子们很快地学会，并能从中得到快乐，慢慢平静下来。通过与教师共同律动，教师和学生之间经过了经过了一个漫长的情绪的心理变化过程。叶圣陶先生说过："好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。"可见好习惯的养成对学生老师的重要性。一能实现教育手段和教育内容的游戏化，又能改变以往音乐教学上枯燥性、单调性让小班化音乐教育轻轻松松、快快乐乐、事半功倍。

总之，小班化教学，既迎合了新时代的需要发展，又能体现现代化教育的充分性，主体性，综合性原则，为学生实施素质教育开辟了一片新的天地。同时也对教师提出了更高的要求，那就是以新的教学理念，一科学创新的教育行为，更高的发挥小班化音乐教学中的优势。使音乐教育更优质化，精致化，使每一位学生更好的发挥自己。

参考文献

（1）“小班化”背景下小学音乐课堂有效教学的实践与探索

（2）在小学实行小班化体育课堂教学初