学然后知不足，反思才可进步　　

学然后知不足，反思才可进步。金岸中学本学期开始以“学风建设年”为契机，扎实开展系列活动，着意营造浓郁的书香氛围，以期形成新的作风和教风，从而推动校风的良性发展。　　

作为活动的第一步，学校要求每一位教学人员悉心学习春季校长会上谢秋鸣局长关于“有效教学”的讲话内容，同时结合上学期教学成绩认真分析教学成败得失情况，写一篇反思体会。　　

学校将“有效教学”的讲话内容翻印并发至每一位教师手中，教师们都进行了认真的学习，写出了有一定深度的体会。本周一全体教职工会议上，6位教师代表进行了交流，吴校长进行了点评。台上讲得非常投入，台下听得很认真，会议室里流淌着智慧的溪流、学术的火花、实践的灼见。　　

上学期，我校教师勤奋教学，成效明显。在教学上取得了一定的进步，从九年级各科（全县统一阅卷）、八年级语文和科学（市调测）、七年级数学和英语（市调测）等学科来看，在优秀率、关注率、平均分三个指标方面都有了一个大的提高（只有一个年级学科一个指标名次下降）。　　

这是很不容易的，需要我们去寻找进步的理由，从而更好地坚持成功的做法，需要我们去研究不足的原因、找出差距，从而开辟更为有效的路径。　　

现将部分教师学习体会登出，供大家批评指正。

关爱后进生是最合适的教学方法　　

——学习谢局长报告中“有效教学”体会　　

本人和张树军老师一起承担初二科学教学，通过两人一个学期的努力与合作，优秀率从11升为9，关注率从7升为4，平均分从9升为7。　　

本人执教初二（1）班科学，实现了去年接手该班时在同学们面前的承诺：只要大　家按照　老师的要求去做，三项指标大幅超前。本班有5名学生达到优生线（65分）（分别为雷辉、项舒宁、郑益斌、郑永强、彭楷），而原来没有人进入；关注生线（37分）以下6人（分别为郑陈云、杨东、鲍富康、雷莉、周诗涵、郑巧云），关注率为16.7％，低于全县25％；平均分为45.69，低于全县51.82。　　

单纯就教学而言，这样的结果我是比较满意的，不仅因为是进步的成绩，还有学生因此对我教学方法的认可，更有学生看到了自己学习科学的潜能和由此产生的自信。　　

我自己感觉比较成功的教学方法归纳起来有这么几点：　　

1、为班级全体学生和分层学生制订学习目标，运用各种手段激励他们为实现目标而勤奋学习；　　

2、制订学习统一规范要求，比如：做课堂笔记、先看书一遍再看课堂笔记一遍再做作业的作业流程、1／3学生只完成AB作业本上基础与巩固题1／3全部完成1／3加做学案习题的不同作业量布置等；　　

3、一般课堂提问选择中下学业水平学生；　　

4、作业至少批改一半（并且交叉批改），两日之内必须讲解分析；　　

5、按章测试，每生必阅，分数及进退步必须分析并告之学生。　　

基于学生学业水平的实际状况，要坚持“在学习上，以培养兴趣为起点，以夯实基础为重点，以激发求知欲为着眼点，以培育持续发展能力为落脚落点”的教学管理思路。我一直认为，一个老师欲取得好的教学成绩就必须具备以下点：　　

1、要有一颗仁爱之心。能公正对待每一位学生，能发自内心地对每一位学生寄予希望，且痛并快乐着；　　

2、勤奋永远是最好的方法。学生的学是如此，教师的教亦如此；　　

3、教师要善于研究学生。现在的学生绝不是十年、二十年前的学生，90后有其时代特殊性，教师不仅要有更强的个人魅力，还要有更入微的观察、学习、判断、分析能力，要善于抓住学生的兴趣点，激发他们的求知欲。　　

4、要有维护课堂纪律的能耐。课堂上能做到收放自如、动静结合。这并非仅基于教师的性别、职位、容貌，更是备课是否充分、眼里是否有每个孩子、自我是否自信、师生关系是否恰当等的综合体现；　　

5、功夫在课堂，决胜在课堂。什么样的课堂是高效的？我的看法是真正发挥了全体学生主体作用的课堂才可能是高效的，因为所有的教学活动都是围绕着一个“学”字，而这必须通过学生主观能动性的发挥才可实现。　　

总之，关爱后进学生，以他们为教学的起点，大幅度减少后25﹪人数，以此推动中、上学业水平学生的发展才是现实的办法。为此，教师要认认真真指导，学生要扎扎实实学习，教学成绩才能一步一步提高。也只有这样，才能使自己的教学逐渐向“有效教学”的目标靠近，课堂才能出教学力。　　

当然，本人在优秀学生培养上必须想一些方法，以避免因照顾后进学生而使学有潜力者“吃不饱”。从上学期市调测试卷来看，难度在上深，因此平时教学除继续实施以强化“双基”为重点外，应适当增加难度，特别是促进学生阅读能力和解题速度的提高。　　

此外，对于金岸中学特定的学生状况和教育环境两个实际，除了教学上的不懈努力外，更需要具有一种如“蓝田经验”创造者的勇气和精神。学校领导和教师不能怨天尤人，要拿出教育工作者应有的气魄、胆略和精神，要迎难而上，秉承教育者的良知和智慧，不断解决教育教学中的问题。　　

　 　金岸中学 吴志春