摘要：爱是教育的基础，马克思就有一句名言：“用爱来交换爱。”伟大的教育　家陶行知　先生也以其“爱满天下”的精神鼓舞着一代又一代老师。是的，当学生取得进步时，得到教师的及时肯定和表扬；当他们碰到困难时，老师的一句安慰和诚心帮助；当他们受伤时，静静地聆听，与他们一起分担……这些都能引起学生愉快，感激等积极的情感体验。从而拉近师生间的距离，为我们教师更好的开展教育教学工作打下坚实的基础。　　

关键词：爱 教育 班主任工作　　

　　有一首流行歌曲唱得好：“爱就一个字，我只说一次，你知道我只会用行动表示……”是啊，虽然“爱”就一个字，但我们要“写”好这个字却不容易；对于我们班主任来说，要谱写好这曲爱之歌，更是难上加难。爱是教育的基础，作为新一代的老师，我们不仅要牢记马克思的名言和陶老“爱满天下”的教导，而且要以自己的言行感召学生，以自己的人格来感染学生，培养出具有“爱心”的学生，培养出对社会有用的人。那，我们要如何去做才是真正的爱学生呢？在多年的班主任工作实践中，我感受颇深。　　

　　一、爱是一种关心。　　

　　爱是一种关心，所谓细微之处见真情，见到学生的头发乱了，老师给他理一理，梳一梳；见到学生的扣子扣错了，老师去帮一帮；见到学生的红领巾歪了，老师去整一整；见到学生哭鼻子了，老师去问一问，这些看似微不足道的细节，却能给人以温暖，暖到人的心窝里。　　

记得有一次班里去春游，大家早就盼望着这一天了，学生此时快乐的心情不言而喻。我觉得我自己此时的心情也被同学们感染了，心情特别愉快，特别放松。临出发之前，一个同学跑到我跟前对我说：“　顾　老师，我不去春游可以吗？”　　

　　我问“为什么不去？”“我不想去。”她低着头回答。“那怎么行？没什么特殊原因必须去。”“我就是不想去！”“不行！今天去春游是我们班一次集体活动，你是我们班的就必须去。”我有点生气了，语气也强硬了许多。她没说话，眼泪却流了出来。难道是有人欺负她了？我再三追问，她只是一个劲了流泪，就是不开口。后来经过多方的调查，终于找到了原因：同学们为这次春游个个准备了一大包吃的，可是她因为家庭条件不好没有准备，所以就不想去了。我怎么没想到这点？我心里开始责怪自己。班里还有没有这类学生呢？后来了解发现还有两位同学也一样。出发前我赶紧去买了三份吃的给他们几个。小孩子就是小孩子，有了吃的，出发时伤心的影子早就不见了，玩得很开心。之后，他在作文中这样写到：“谢谢您，　顾　老师！是您的关心与帮助，为我消除了烦恼，让我尽情地享受到了这美好的一天。我会永远记在心间的。我要用我最好的成绩来报答你。”　　

　　也许，正是我们微不足道的关心与爱护，在无意中点燃了学生心中爱的火花，促进了他们的健康成长。何乐而不为呢？　　

　　二、爱是一句赏识。　　

　　小学生是天真烂漫，淳朴可爱的，但他们又有着不同的个性，正是这构成了各类不同人才的雏形。他们各有所长，有的读书特别得棒；有的体育特别在行；有的手工独树一帜；有的嗓子特别好……作为教师的我们，赏识他们，发挥他们的特长，引导他们扬长避短，使学生的个性得到张扬，是爱他们最好的方式。俗话说得好：“三百六十五行，行行出状元”嘛！　　

　　有这样一则故事：小兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。有人认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的父母　和　老师就强制它去学游泳。小兔子耗了大半生的时间也没学会，它不仅很疑惑，而且非常痛苦。　　

　　看了这个小故事，许多人会觉得好笑，怎么能让兔子学游泳呢？我却笑不起来。看看我们的四周吧！大多数公司、学校、家庭以及各种机构，都遵循一条不成文的定律：让人们努力改正自己的弱点。父母　和　老师注意的是孩子成绩最差的一科，而不是最擅长的科目，并且想方设法，希望能把这门最差的科目成绩也提高。我们每天到班里，更多的是在关注学生的缺点，强令他们改正，往往认为只要让学生改正了自己的缺点，他就会变得更好，变得完美,而忽视了发挥每一个学生的优点。我们的做法不就有如让兔子去学游泳吗？其实，每个人一生差不多只能做好一两件事。我们就没有必要让每个学生都具有做好一百件事的本领，我们班主任最应该做的，就是从一个学生身上发现他能“做好一件事”的特长，赏识并激发他的这一优点、特长。这将会使他受益终生的。一定要让猴子唱歌，一定要让鹦鹉举重，这不仅是残忍的，也是愚蠢的。　　

　　我班的小敏同学是一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，小敏同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了小敏同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现小敏性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。因此，作为一个班主任，我们应该擦亮自己的双眼，发现学生的特长、优点，并注意引导和激发，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。让班里的每一只“小兔子”都快乐地“奔跑”起来。要知道，赏识学生，更是爱学生的一种方式。　　

　　三、爱是一份宽容。　　

　　“一个人经历一次宽容，就会打开一道爱的大门。宽容是给予，是奉献，是人生的一种智慧，是建立人与人之间良好关系的法宝。”谁不会犯错，更何况是孩子。教育的宽容就是要包容学生之错误，接纳学生之失败，但又不是放纵或放弃对学生的教育。只有以心交心，用爱换爱，才能使学生“晓之以理、动之以情”，从心底里感到友善和温暖，这样自然会收到好的教育效果。 　　

　　我们班的小黄同学，全校没有一个老师会不知道的，每天在学校总有他的麻烦事，要么就是打同学了，或者是又骂人。老师没少批评教育他，家里父母也没少讲他，甚至，父亲常常巴掌伺候，可对他来说收效甚微。当天刚教育了，第二天他照犯不误。　　

　　一天，他又无原无故的打同学了，我把他叫到跟前，当时真想恨恨地批他一顿，可静下心来觉得这对他来说并非上策，于是，给他讲了一个故事：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给他了一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一根钉子。第一天，孩钉了37根钉子，以后的日子里，慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸，爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，篱笆上的钉子被全部拔光了。爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，这些洞永远也不可能恢复原来的样子了，就像你和一个人吵架，说了些难听的话，就回在他的心里留下一个伤口，像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。”　　

　　故事讲完后，我问他：听了这个故事，有什么想法。他低头不吭声。于是，我又接着说：“我们每一个人活在这个世界上，都需要亲人、朋友。你的朋友和你的家人都是你宝贵的生命财富，你快乐的时候，不能没有他们；你痛苦的时候，更不能没有他们；他们让你更自信，让你更勇敢。可是，有时你说了伤害他们的话，或做了让他们痛心的事情，不要认为他们不会介意，你的所作所为，就像在篱笆上钉过的钉子一样，伤害会留下永远的痕迹。”听完我这番话，他脸上流露出一丝悔意，并且用力地点了点头。他告诉我，他今后一定会改掉自己这个坏习惯的。第二天，第三天……他的麻烦事，渐渐地减少了。为了防止复发，在第二星期的班队活动课中，我开展了题为“我心目中的小黄”的班队活动。让同学们，畅所欲言，说说以前的他，现在的他，今后的他。促进小黄的再发展。在活动的最后，我还代表全体同学，送给他一本精致的小本子，让他用这一本子，自己记录每天自己所做的好事或不好的事。以两天为一个单位，向大家做一个小结。开始时，他的本子上还是以坏事居多。但同学们都宽容了他，每一次，都肯定了他的进步。我呢，也常常找他聊天，讲一些鼓励他的话，教他如何与人相处。日复一日，他真的改变了不少。　　

　　尽管转化有品德缺陷的学生是一个漫长而复杂的过程，但是，只要我们心中充满爱，始终怀着一份宽容之心，用关切的语言、实际的行动去帮助他们，耐心地引导、感化他们。让他们感受到你不但理解他，而且尊重他。让他们体会到教师的爱心。再硬的石头也会动摇的，何况是我们这些可爱的学生呢？　　

　　四、爱是奖惩分明。　　

　　爱而不严不是真正的爱，严而不爱也不是真正的严。在教育中，我们要贴近每一个心灵，要赏识每一位学生，但不是纵容他们。正像　陶　先生所说的“必使学生得学之乐而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩的糖果子，决不是造就人才的教育。”“没有惩罚的教育是不完整的。”只不过对于我们来说，如何进行善意的，有效的惩罚，才能使我们的教育与学生的健康成长更具立体感；更加人性化；更具生活的意义。　　

　　我们学校每周都要进行四项竞赛评比，优胜者可以得到文明班级的锦旗和十元奖金。为了得到”文明班级”这个称号，我也花了一番心思，可是它像是和我作对似的，就是不驾临我们班。每个星期总会有一些事——这个星期张三讲脏话了，那个星期李四打架了，……使大家的努力功亏一篑。于是，我在班里苦口婆心，再三要求，并制定了一些奖惩的措施：如果谁因违规而导致班级被扣分一次，你必须为班级做两件好事来弥补。比如：为班里扫一星期的地；做一周的包干区保洁员；为同学们拎一个星期的开水……如果谁做了好事，使班级被集体表扬，视好事大小，酌情表扬。所得的文明班级的奖金归集体所有，作为活动资金，由集体支配。一个星期过后，奇迹发生了——我们班获得了文明班级的称号。我马上利用奖金为每位同学买了一块橡皮，并告诉他们，不够的钱，由我补上作为对他们的表扬。从此，我们班“一发不可收拾”，在这个学期里，获得了15次文明班级。我利用这些奖金，为班级的图书角添置了一些新书，并在期末，举办了一场联欢会。吃着用自己的奖金买来的东西，同学们的脸上乐开了花。　　

　　奖惩得当，爱憎分明，应该是我们教学生爱的方式，更是我们爱学生的方式。　　

　　“爱” 虽然就一个字，却要我们用心诠释；用行动表示。教师的爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的爱是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的爱是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。让我们以陶老的“博爱”为先导，用自己的爱心去浇灌、去滋润这些娇嫩的花朵！让孩子们在灿烂的阳光下，尽情享受我们老师的爱。 　　

参考文献：《小学语文课程标准》　　

《小学青年教师》　　

《新课标解读》　　

《师资通识培训》