1996年由雅克•德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》（Learning The Treasure within）的研究报告，研究报告提出“教育应围绕四种基本学习加以安排。”这四种学习将是每一个人一生中的知识支柱，它们是：
１、学会认知，即获得理解的手段。
2、学会做事，即学会在实践中处理问题。
3、学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作，即学会如果与他人相处，这也是一种十分重要的能力。
4、学会发展。教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、
审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
传统教学看待游戏的态度，及存在的问题：
在我们中国,有一个非常严肃的传统,向来将游戏看作与严肃的事情不相容“虚浮不实”和“放纵”，“歌舞杂技”等的表演，因此，“游戏”就是“感性的取乐”的意思，这种“感性的取乐”是一种虚浮不实的，是与某种郑重的、严肃的存在相抵牾的。现实教学中，从幼儿园到高中随着升学任务越来越重，游戏的因素也越来越少，甚至没了影子。
1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。中日两国孩子人人负重20千克，匆匆前进着。他们的年龄在11岁—16岁之间。根据指挥部的要求，至少要步行50千米路，而若按日本人的计划，则应步行100千米。中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底：产品质量差给中国孩子偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩，轻松得又说又笑起来。女孩病倒了送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子生病脸色苍白，汗珠如豆。中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息！只过了一会儿，他又爬起来继续前进了。 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子。中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 在这次较量中中国孩子的自私、麻木、懦弱，让国人痛心。日本人也公开说，我们这一代孩子不是他们的对手。97年中国少年足球队兵败吉隆坡。赛前，人们一致看好中国队，结果，中国队不仅输给了强队，还输给了弱队泰国，在大赛的前夜，各国队员一起联合，场上还是欢声笑语高潮迭起。国外孩子将扫帚当吉他，矿泉水瓶当麦克风，尽情嬉闹，中国孩子却呆呆的站在一边不敢大声喧闹，更不敢主动与人交往，轮到表演节目时，一个个手足无措，眼睛里充满绝望，一个小队员面对摄像机竟哭了起来，他们脆弱、沉默、老气横秋，缺乏自信、活力、激情和个性。
长期来，我们总是“心往一处想”“劲往一处使”，只认定一个理：老师讲学生听，老师示范，学生模仿，老师出题，学生考试，结果该掌握的知识，学生没有掌握，该学会的技能，学生没有学会，价值怨言，学生怨气，老师有委屈，大家有意见，都不满意，其实教育教学何止一个理，而是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不是“自古华山一条路”，而是条条道路通罗马”。关键在于我们的思想，我们的观念，思想僵化，观念死板，只会感到“山重水复疑无路”，解放思想，转变观念，就会觉得“柳暗花明又一春”。
近年来游戏在教育教学中地位显著提升：
这几年来我们教育有了很大的改变，要把我们的学生培养成为全面发展的人，就必须要改革，传统的教学观念已经落后，必须以新的理念来办我们的教育，这种理念就是游戏，就是以游戏的眼光来看待教育。作为一种娱乐性质的活动，它具不具备教育的功能？或者换句话说，游戏能教会孩子认知、做事，与他人共同生活，会生存吗？
首先，让我们看看游戏是否能教会孩子与他人共同生活。在一节品德课中，班里的一位同学丢了一支铅笔，老师并没有发动全班同学互相进行搜查，而是在课桌上放了一个带盖的盒子，然后让同学们到操场集合，说：“班里少了一支铅笔，不知是哪位同学借了忘了还，或者是捡到了忘了还。偷别人的东西不好，我相信大家不会做这样的事，现在咱们做一个游戏，让铅笔自己变出来。我给每个同学３分钟，单独进入教室，认真看一看自己的书包是否有别的铅笔，如果有，就把它放在桌子上的盒子里。如果没有就不要去看盒子。”游戏结束了，大家打开盒子一看，铅笔果然在盒子里。在这里，老师巧妙地用运了游戏的方法，让孩子愉快的认识到：小偷小摸的行为是错误的，大家都在一个集体里，应该容入集体共同愉快的生活，如果搜查，就会伤害学生，感到自己不被别人信任。有谁不想在轻松愉快中认识错误？改掉坏习惯？又有谁不希望在愉快的环境中学会处理问题的方法？
实际上，对于儿童来说，游戏往往是他们学会认识世界，理解社会，关注认识的开始。在游戏中，他们与同伴一起，以他们自己的方式，学会认知、学会做人。如丢手绢，老鹰捉小鸡这样一个大家都玩过的简单游戏，孩子们可以在玩的过程中认识到：只要有几个人在一起玩，就要有一定的规则，没有规则，游戏就难以进行。
教学方法千千万，探索的道路万万条，只要我们肯想，办法总比困难多。

参考文献：
1、《义务教育小学品德与生活新课程标准》。
2、《92年中日夏令营较量》资料。
3、《教育——财富蕴藏其中》