英语是一种语言，它的目的是让学习者轻松自如地运用。它来源于生活，运用于生活。所以课堂教学设计要与生活实际相结合，让学生在生活中也能开口说英语。然而我们目前的状况并不理想，我们的课堂经常与生活脱节，使学生不能在生活中运用。因此“哑巴英语”成了我们教学失败的“经典”。

其实在英语新课程标准中，就要求教师能“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”以及“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。忽视与生活接轨，学生学而不能用，或者羞于说出口，在一定程度上抹杀了学生学习英语的积极性。那么我们如何创造适合学生开口说英语的氛围，如何让学生与英语亲密接触呢？我们可以从以下几个方面入手：

一、教学内容与学生亲密接触

小学英语教材给我们提供了丰富多彩的教学内容，与学生的生活实际相联系。在教材中有谈论学生喜欢的动物，食物，季节还有学生熟悉的教师等。我们要运用好教材，挖掘与生活相关的地方，把课堂与学生的生活体验巧妙地联系在一起。在My Birthday中，我与学生可以设置这样一个对话：T: Guess ? When is my birthday? 学生在想要去猜教师的生日，肯定会积极地去问：Is your birthday in January / February...?反过来，我也来猜猜学生的生日：Is your birthday in April / May...？学生根据自己的实际情况作出相应的回答，No, my birthday is in October/ September...?

另外，在课堂上还可以设计一些学生喜欢的活动。如在My Days of the Week

这个单元中，我让学生自己设计课程表，比一比谁设计的课程表最受欢迎。在设计的过程中，学生掌握了星期的写法，也巩固了各科目的写法，还享受了美的教育。与生活实际相结合的英语学习，能够培养学生的自信心和学习英语的兴趣。学习的内容源于生活，就更需要教师把知识回归到生活当中去。

二、教学方法与学生亲密接触

1、创设生活化的情景

在英语学习中，教师通过创设生动而又贴近实际生活的情景，可以激发起学生对学习的无穷兴趣。如在How much is it?单元中，我准备了一些学生的衣服，帽子，鞋子等，让学生自己标上价钱。学生之间就可以用生活化的语言去对话。

A: Hello, xxx. How much is this colorful dress?

B: Guess?

A: 30yuan?

B: No, it’s more expensive.

A: 60yuan?

B: No, it’s cheaper.

A: 45yuan?

B: Ha, ha, you got it.

在这种情境创设下，学生很快就被生活化的语言所吸引，学习热情被激发，效率也大大提高，也让学生感觉到英语就在我们身边。

2、模拟生活化的情境

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。在引导helpful一词时，提供一些真实的道具(brooms, trash bins, some flowers an waters),让学生去做一做，并说一说。Look! I can sweep the floor. I can empty the trash. I can water the flowers.教师可以马上说：Oh, great! You’re helpful.学生就可以知道原来helpful是表扬他很能干，很有用的意思。接着马上又可让学生说出自己平时生活中能做的事情，如clean the bedroom, cook the meals, wash the clothes,make the bed, etc. 让学生评一评，他是不是helpful。这样使本来不易理解的词变得容易，而且能运用在生活当中，并在模拟生活中得到了操练。

3、巧借多媒体辅助，创设生活化的情境。

近几年，随着学校多功能教室的配置，多媒体教学也走进了小学英语课堂。它既能突破教学重难点，又能引发学生兴趣，更重要的是能带来各种各样较真实的语言情境。在colour的教学活动中，我设计了一条有趣的变色龙，把变色龙放置于一个色彩斑澜的环境中，随着环境的变化，颜色也发生变化。激发了学生的学习兴趣，他们就像平时看动画片一样有趣，争先恐后地用英语说出那些颜色。

三、作业布置与学生亲密接触

学生作业是我们除了教学外的一个重要学习过程。如果能够结合生活实际，避免单一的抄抄写写，读读背背，就有利于学生今后在实际生活中的运用。

1、实践型作业。学生有很多可爱的玩具、学习用品、生活用品等等。让学生给可爱的布娃娃或者是给玩具小汽车取英文名字。在学习用品上贴对应的英文标签，比一比谁的书写水平好。这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。同时，也可以在家里给家具标上有趣的英文名字，让家长也能欣赏到孩子的英语书写水平，提高学生作业兴趣。

2、任务型作业。请班级里的“书写高手”出一期别出花样的英语手抄报，供其他学生欣赏学习。手抄报的内容可以是书本上原有的材料，也可以是课外的一些英语小知识，更欢迎学生自己编写的chant。这样可以激发学生学习的自信心，同时也让其他学生朝着他们的方向继续努力，提高自己的英语水平。

3、创作型作业。有些学生语言表达能力特别强，在完成一般性的课堂作业时，也可以布置一些创作型的作业。比如，写一写英语小短文，并把短文在学校的网站上发表，满足了学生的欲望又使学生树立学习英语的兴趣。

四、开展校园文化与学生亲密接触

学习英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着新课程的实施，教师观念的更新，英语教学不仅仅只局限于课堂上的教学。教师应努力帮助学生开拓英语使用的语言环境，让学生从课堂中走出来。

1、创设开口说英语的环境。

平时在校园中，鼓励学生开口说英语。用英语与教师打招呼，用英语与同学进行一般的会话。最好设置一个英语角，提供学生去进行英语交流。虽然是简单的几句英语对话，但也能让学生感受到学习英语真的很有用。

2、设置举目看英语的环境

在学习英语的过程中，布置一些于英语学习有关的板报或者小标语都可以起到不小的作用。在学校文化长廊中，展示学生的学习作品；把“英语之星”公布在橱窗中；设置双语的学校标语等。这些都可以让学生感觉到英语的存在。

3、举办定期英语活动的环境

英语活动可以在活动中让学生说英语，写英语和交流英语。根据不同的年级段开展不同的英语活动，如：英语手抄报活动、英语之星风采比赛，还可以排练英语情景对话等。

总之，我们要以生活为源泉，以学生为中心，通过一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语，最终在生活中用英语，使英语走进每一位学生，使每一这生喜欢上英语。只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。