一般我们说孩子注意力不集中，往往是说他有意注意不够集中，不能按照特定的目的来集中，或者集中的时间不够长。心理学上说，注意力是个体对外界对象的指向与集中，也就是一种伴随各种认知过程的心理状态，比如：注意看、注意听、注意想、注意闻等等，不管做什么，都存在“注意”的状态，而且要想完成一件事情，就必须“注意”才行。因此，注意力是无处不在的，只是分为有意注意(随意注意)与无意注意(不随意注意)，前者是有目的的、特意的注意，而后者则是没有明确目的的注意。在课堂教学时，就需要学生有较长的有意注意。学生是课堂教的主体，课堂教学的效益不在于老师教多少，而在于学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动地参与学习，充分地思考，老师的努力才能取得效果。学生上课时能认真听讲，积极举手发言，都是他们上课注意力集中的表现。而学生在上课集中注意力也是他们能在课堂到知识的根本保证。小学低年级学生由于年纪小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。教师要提高教学效率，就必须提高学生的课堂注意力。
学生注意力不集中，主要表现以下几个方面：
1、上课铃声响后，进教室速度慢，课前学习用品未准备好，这使他们上课后“忙”，学习程序跟不上其他同学,不能集中注意力。
2、上课后情绪还未稳定下来，还处于课间活动的兴奋状态。
3、上课时做小动作，玩笔、橡皮等学习用品。
4、学生之间互相玩耍。
5、长期形成的学习习惯和老师、家长的一些语言和动作。
提高低年级学生的课堂注意力，采用以下方法有一定的效果。
一、让学生对老师产生良好的感觉。
给学生好感觉是对学生情感与态度最大的尊重。只有对课堂教学有了好感觉，学生才能充分张扬自己的个性，才能拥有自己奇思秒想，才能真正享受到学习的快乐。要想得到学生的芳心，我认为可以这样做：
1、刚见面时就留给学生一个好印象。
2、在生活上给以更多的关心，特别是一些住校生，父母不在身边，年龄又小，许多事情不会自己照顾自己，特别需要别人的关心、爱护，需要老师的帮助和教导，此时教师可以代替他们的父母，使他们对教师有一种依赖，像父母一样爱我们。
3、在学习上关心他们，看到学生有一点点的进步就及时表扬、鼓励，使他们增强自信心和成就感，培养学习兴趣。
4、少批评，多讲道理。让他们从小在理的熏陶下健康成长，学会理解和宽容，学会忍让和尊重。
5、培养学生的自信心。
二、培养学生的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，他们就会主动、自觉地学习，在课堂上可以设计丰富多彩的游戏，让小学生饶有兴趣地在游戏中认识世界，并在其中吸取所必须的种种经验，通过游戏不仅使学生在游戏中产生竞争感，激发学生乐于参与意识，而且还可以使学生“玩”得情绪高涨，活跃课堂气氛，使学生在玩中增加学习兴趣，在课外还可以开展丰富多彩的有趣生动的实践活动，如：“一句话评说”、“说话比赛”、“故事会”还可以根据低年级儿童特点，开展“图画日记”、“手抄报”比赛，以画面内容表达读书体会在。通过这些活动可以增加学生学习语文这个学科的兴趣。
三．新颖的教学过程，可以吸引学生提高他们 的课堂注意力。
学生喜欢直观、有趣、新鲜的事物。而老师上课的过程往往比较单一化、公式化，大致过程这样：导入新课，学习生字詞，读、讲、理解课文内容，指导完成作业等。如果大部分课文都按这样的程序进行讲解、学习，那么低年级学生肯定不感兴趣，学习的效果肯定不理想。我们可以精心安排以下过程：
1设计导语。每一天，每一节课的内容都是不一样的，那么教师就可以用不同的导入方法来吸引学生，使他们上课一开始就进入角色。
2精心排教学的过程，不同的教学内容可以用不同的教学方法。如：a采用儿歌、古诗、故事等不同的形式。b、说、背、讲、相结合。c作业与学习课文相结合。d适当的学唱歌曲、童谣。学唱歌曲、童谣是学生最乐意参加的教学活动之一。教师有选择的教学一些通俗、优美、地道的歌曲和童谣，能激发学生的热情，烘托课堂气氛。E充分利用教具。
四、多用媒体，可以集中学生的注意力。
各种电教手段都有极其丰富的表现力。教师可根据教学的具体需要，将教学内容所涉及的事物、现象、过程用多媒体再现课堂，化抽象为形象，化枯燥为新鲜。用优美的情景，好听的音乐，直观的动画来吸引学生的眼球，引起他们对教学内容的注意。如：教学《小小的船》这篇课文时，开头便让学生听歌曲《小小的船》来活跃课堂气氛，调动兴趣。可以将蓝天、月亮、星星、制作成课件。让生字隐藏于月亮、星星中，点击一颗星星学习一个生字、词语，能很好的集中学生的注意力。再如：听说训练《小兔还桃》，将每一副图制作成课件，逐幅放大给学生看说，效果要比看插图好得多。
要提高学生的课堂注意力，不是一两天就可以完成的