2016年10月,我有幸成为遂昌县班主任工作室的一员，跟其他新教师一起参加了班主任工作室的研修活动。十次研修，量不多但贵在精，从课程的设置到研修内容的选择都经过刘老师的精挑细选，细心安排，给我们带来很多的启迪和深思。

课堂观摩、专家讲座、专题研讨，成员交流……多种多样的途径把理论和实践结合起来，特别是每次研修活动，刘老师总能跟大家叙述他自己的亲身经历，把这么多年的从教经验和育人经验一一分享给成员，实实在在地解决了新老师们很多的职业困惑：例如学生犯错误了怎么教育；如何有效地对班级进行管理；新教师要怎么学会自我成长；怎么进行理论课题研究……

我个人觉得令人眼前一亮的莫过于班级管理的系列专题研讨活动，从班级团队的建设，班集体的管理到班主任的辅导策略，可谓是“一条龙服务”。尤其是刘老师的“独门秘诀”——值周班委轮值制，简直就是班级管理的一剂猛药，解决了新老师入行以来各种头疼问题：在学生面前没有威严，学生不把自己当老师；总有几个“捣蛋鬼”软硬不吃让班主任分外头疼；学生群体有事情发生，班主任总是最后才知道；与家长沟通有矛盾……后来经过指点，班主任们纷纷用上值周班委轮值制，民主投票选举出七八个班长，得票率最高的为常务班长，其他为值周班长；让班长自己组建“内阁”，每套班委轮流执政，在周日述职。

实践的时间不长但卓有成效，虽然我自己并没有担任班主任工作，但我也从中吸取了一些经验，运用到平常的寝室管理当中，在每个楼层选出楼长，让楼长来帮助管理寝室卫生和纪律，既减轻了自己的负担，同时也调动了学生工作的热情，楼长们的工作做的也非常出色，每天都会提醒每个寝室的成员按时熄灯洗漱，维护纪律，学生之间也可以做到互相监督。

除了制度上的创新，管理策略上的创新也是一大亮点。通过积极心理学的学习，新老师们都明白“三十六计，攻心为上”，但具体怎么“攻”还是得依据不同学生的特点对症下药，在学习纪律安全方面严格把控，在日常生活心理方面温柔以待，刚柔相辅，严慈相济，才能抓住一个学生的心。一味的严厉是没有用处的，一味的温和也是没有道理的，该出手的时候就得出手。

另外，工作室也给了成员们很多观摩实践、相互交流的机会，比如成员之间上课的观摩评课等，我觉得这对于新教师的成长帮助很大，尤其是在课堂组织方面，通过观摩不同老师的课，可以发现不同风格的教学模式，同时也能看到很多亮点，例如高上星老师的班会课能以情感人；郑伟老师的生物课条理清晰，重点突出；

范妍妍老师的班会课非常善于运用学生平时的素材，发挥学生的自主性……这些对于我们来说都是值得学习和借鉴的地方。交流才能产生智慧，一堂课如果不磨不评，仅仅依靠着自我感觉组织，那么永远也不会知道自己的不足在哪里。一个人如果不参与不实践，仅仅靠着自己的思路埋头用功，就会被困在一个小圈子里走不出去。工作室的召开汇聚了不同学科不同学校的教师，成员之间可以相互学习交流，也有机会能“走”出去，“看”得更高更远。 

工作室的活动随着旧年的远去也已经结束了，怀抱着遗憾的同时更多地是对未来的期待。期待着还有这样的活动能让更多优秀的新老师聚集在一起思维碰撞，共同探讨难题，也期待着能有更多经验丰富的前辈们为我们“指点迷津”，分享教育经验。