面对现在接受信息化和多元化的学生，“班主任专制”的班级管理制度已经受到了很大的挑战。适合现代教育发展、适合现代学生发展、适合现代教师发展的班级管理途径是我一直在探索的目标。

“让学生管理班级，让学生管理学生”是我对于“班级管理ABC”的最大感悟。而正是这一理念，让我对做好班主任工作开始有了方向。做好班主任工作主要是两方面，一个是班级管理思维，另一个班级管理方式。

第一，教师的思维肯定存在一定的局限性，一个人不可能把所有的事情都想的特别清晰明白，这个时候有必要多听学生的建议，虽然有些想法可能不太成熟，但是总会有一两个优秀的点子，这种让学生参与的方式也符合现代化学生为主体的教学模式，让学生参与班级事务管理，有利于班级事务的和平化展开。

第二，班级管理方式多种多样，而受到大多数人理解和认同的是民主化班级管理方式。“让学生管理班级，让学生管理学生”，教师在班级管理的过程中，不再充当“皇帝”的角色，既有利于学生的个性化发展，又有利于学生的身心健康发展。

运用这套班级管理方式已有月余，发现这种班级管理方式，可以让班主任的工作强度减轻很多，同时学生也更加能够接受。一部分学生始终认为，教师和学生永远是对立面的，所以他们更愿意接受班干部的管理（有关于这个话题，我个人认为可以做进一步的探究）。学生能够懂得班级管理的不易，理解班主任的辛苦，从而有利于我对班级进行管理。

当然在执行这套管理方式的时候，也发现一些问题。当值周班长外出时，如何组织好班级纪律，班级事务井然有序？值周班长制度会造成班级小团体的进一步分化，如何解决班级小团体的矛盾冲突？如果值周班长的能力有所欠缺，不足以掌控整个班级该如何处理？该如何取舍？ 

以上就是我对“班级管理ABC”的理解和实际运用，期待在以后的教学过程中，能够找到合适的方式和方法解决这些问题。