12月20日我们周芸工作室的老师在周芸导师的带领下，有幸来到诸暨参加诸暨幼教名师工作室教研专场暨三年研修成果展示活动。不仅如此，还有研修员、特级教师等多位专家的讲座。本次培训可谓是滔天盛宴，涉及多个领域，有语言领域、社会领域、艺术领域、科学领域。通过这次培训，收获不小。我具体的来说一说艺术领域中的绘画活动。

幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。而我们老师到底要不要教孩子画画？教了就变成了范画,到底该怎么做呢？其实这是我们焦虑的一个来源。幼儿美术活动到底要不要范画呢？这是吕耀坚老师一开始向我们抛出的问题。让我们纠结的源头在哪里呢？在幼儿教育、幼儿园课程、幼儿园美术教育领域中都指出幼儿美术活动不宜使用范画。或许这也是我们还没有理解透，只是把指南看过或者只是背下来了，却没能领悟其中含义。

   一、美术教育是早期儿童发展的路径之一：

  （一）基于美术学科的特点与优势，促成儿童整体的发展与进步。早期儿童美术教育的价值审视：能力、兴趣、习惯。

  （二）在儿童的美术学习与表现中，教师需要给予合理支持的：支持的目的在于协助儿童能比较顺畅地进行美术表达与创作。

   二、儿童美术表达困难的可能原因：

  （一）精细动作与手眼协调能力发展不到位。

  （二）象征符号储备缺乏，缺少必要的美术支持。

  （三）知识经验储备不够。

  （四）美术学习表现的机会少。

      三、美术学科对儿童表达的可能要求：

     （一）美术基础知识。

     （二）美术工具材料的使用基础技能

     （三）美术表达表现的方法，如造型等方面的问题。

     教师了解孩子是非常重要的，孩子有的时候也需要正确的引导来帮助他们开启创造的大门，那么教师的支持就显得尤为重要。因此必要的示范还是需要跟上的。