《指南》中将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿的学习方式和特点”的实施途径之一，对幼儿的学习与发展具有重要的作用。

阅读《环境美育幼儿成长》后，我对“环境”一词，有了更深的理解。环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件，它既包括了物质环境，又包括了精神环境。以前在我的意思识幼儿园的环境主要是指物质环境，只要创设美丽的幼儿园环境也许对幼儿的发展是帮助最大的。但自从阅读了这本书后，我才发现自己的想法是多么的肤浅与无知，因为幼儿园的精神环境创设也是有着举足轻重的地位的，它包括人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。这些都会因幼儿而富有生机。幼儿让环境创设的核心定义为“对话”——其核心是一种开放、平等的态度。这种开放的、多元的态度中，含有一种“没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解”的思想。“环境”中的对话具体包括：幼儿与艺术环境、操作材料之间、教育活动的对话；师幼间、家园间、亲子间、管理者与教师间的对话等。无论哪种对话，都充满着信任。充分信任“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，努力激活他们所拥有的天赋——艺术直觉能力；充分信任每位教师主动发展的意识，尊重她们的发展现状，努力激活她们在教育实践中不断提升自身的艺术素养和教育能力的愿望；充分信任家长的合作诚意，努力激活他们的教育责任和教育感悟，以科学的态度实施教育。以此形成和谐发展的不断感悟而逐渐丰富和完善。

环境由幼儿而来，环境为幼儿服务，环境促幼儿发展。环境因幼儿而富有生机，幼儿因环境而全面发展。

非常感谢周芸老师的“好书分享”活动，帮助我在幼教的道路上走得更远……