12月23日，在梅溪小学聆听了林志超特级教师的《班会课的设计与实践》讲座，我学到了许多，受益匪浅。这次的培训为我搭建了一个很好的学习提高的平台。林老师通过自己的经验向我们展示了班队课和德育的完美融合，犀利的语言和一个个感人至深的例子给我留下了深刻的印象，也给了我极大的启发。

    林老师将班会课流程分为六个部分：引入、经典的分享、经历的模拟、是非的讨论、感悟的提炼、行动的落实。分别从这几个方面展开：视听图说，戏语趣谈；悬疑呈现，身临其境；经历模拟，深度挖掘；是非争鸣，寻求最佳；真情流露，形成盟约；为了梦想，点滴做起。在他的讲座中，我们知道了班会课的重要性。上好一节班会课一定要做到选题小中见大，形式多样，这样才会有一个好的效果。

    班会课是学校教育的一个重要阵地，是班级每周工作开展情况的一次反馈会，也是一个班级学生交流的时机，更是一个班级师生互动交流感情的机会。其主要功能有：教育、情感感染、凝聚、导向和激励。听完林老师的讲座我感到之前的班会课中存在着诸多问题：

    一、主题太大。很多时候班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，原因就在于班会的选题大、针对性不强。要从大处着眼，小处着手。

    二、脱离实际。班会的设计要贴近学生，要着眼于解决学生中的实际问题。要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。策划班会的着力点是触动同学们的思想灵魂，引导他们讲真话，动真情，论真理。这样的班会，往往会出现我们事先想不到的结果。

    三、充分发挥学生的主体作用。班会是学生自我教育的一条途径。但有时，有意无意中，在召开班会时班主任一手包办，既充当“导演”又充当“主角”。 一定要树立民主意识，正确把握指导性与主动性的关系，把学生推上第一线，发动班集体全体成员出谋划策，共同参与。因此班主任要当好“导演”，而不是“演员”。放手让学生自己去组织、自己去准备，让他们在活动中充分施展自己的才华，锻炼自己的才干。

    四、要善于总结和提炼。要善于深化主题的巩固成果。怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。

    五、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式。

    本次班主任培训，让我更深刻理解了班会课的重要教育意义，明确了新时代赋予班会课在目标、内容、形式上的新要求。如果每位老师都能够从孩子的成长上出发，为孩子们考虑，上好每一节班会课，那么在孩子们的学生时代就不仅仅是拥有一节班会课那么简单，而是拥有许多的财富。