为了更好的发挥同伴互助作用，进一步加强幼儿园之间的交流与合作，2016年12月12日，“落实《指南》促进教师发展”共同体研讨活动在梦翔幼儿园举行。本次活动有云峰共同体成员、妙高中心幼儿园、金岸中心幼儿园、实验幼儿园、育才幼儿园、职业中专幼师班等百余人参加，作为周芸工作室的成员，我有幸参加了此次活动。

上午大家观看了孩子们精神抖擞的早操活动和梦翔、云峰、北界、实验幼儿园四位老师带来的集体教学活动。下午，四位老师对自己所执教的内容进行了说课，接着共同体成员分成四组，分别对各环节目标的指向性问题、教师的导向性提问、教师提供教具的适宜性、游戏在集体教学活动中的适宜性等四个问题进行了研讨，最后，教研员张丽萍老师对四个教学活动做了精彩的点评和总结。

在本次活动中，让我感触颇深：

一、 在一次次的磨课进步和成长

工作室三位上公开课的教师，通过一次次的试教、修改、试教、修改，最后展示，她们在不断的进步和成长，第一次试教时，有的没有分清活动的领域，没有明确目标，以致于绘本活动和美术活动、数学活动和绘本活动各占一半，变成了模棱两可的综合活动；有的在设计活动时没有考虑孩子的年龄特点，把原本要大班孩子才能掌握的内容设计成小班孩子的活动，使孩子根本跟不上节奏。在周芸老师的指导下，三位教师在公开课展示时，都表现得非常棒，无论是在设计还是在课堂展示，都上了一个台阶。就如周老师说的，只要进步了、成长了，就是成功了。

二、在集体教学中落实《指南》，促进教师发展

1．各环节目标的指向性问题

每一个环节都是为目标服务的，如《熊叔叔的生日派对》活动中导入环节，在于激发孩子的兴趣；让孩子观察熊叔叔的表情则通过观察和模仿，以达到观察绘本、理解故事，尝试用适当的语言进行表达的目标；猜礼物环节渗透孩子生活经验，感受熊叔叔从生气到惊喜的情绪转变，对熊叔叔说生日快乐融入情感教育，达到情感目标。

2．教师的导向性提问

  在教学过程中，教师的提问需要有层次性，帮助孩子理解活动内容。而提问的形式又具有多样性，如封闭式提问、启发式提问、连贯性提问和开放式提问，在日常教学活动中，我们往往会提一些封闭式的问题，如好不好，行不行等，这样往往会扼制孩子的想象思维力，是不可取的，应多提启发式和开放式的问题，让孩子大胆想象和思考。教师可依据教育价值、孩子的年龄特点和已有经验进行提问，并注意对孩子的回应。

3．教师提供教具的适宜性

教具是集体教学活动的重要组成部分，因此在提供教具时应注意安全性、适用性、充足性、简易性、运用率，同时还应考虑孩子的年龄特点。

4．游戏在集体教学活动中的适宜性

  游戏是幼儿园的基本活动。应有目的、有计划、有组织，却又不是高控被动的、说教填鸭式的假游戏，而是孩子感兴趣的、自发的、自主的、快乐的、合作互动、情感交融的真游戏。

三、教师的专业知识和技能是必备武器

    在此次活动中，特别是分组讨论并以图文并茂的方式表现和解说讨论观点时，我深深的感觉到作为一位幼儿园教师，扎实的专业知识和技能是必备的武器，讨论观点需要教师心中有专业的知识，图文并茂的表现观点需要教师的绘画技能和书写技能，而在解说时需要教师良好的语言组织能力，这些，都是需要我们平时不断努力积累。

    活到老学到老，虽然我从事幼教工作已经十四个春秋，但在许多方面都还需要不断学习，让我们一起努力、共同成长!