10月27日很荣幸能走进缙云县实验小学参加2016年丽水市小学科学课堂教学评比暨课堂中的科学实践活动。为期一天半的优质课评比紧张有序的进行着，聆听了十位优秀老师实实在在的十节课，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们科学课堂充满着情趣、艺术。作为一名新教师我应该倾心与学生在科学课堂中遨游。下面是我在观摩这十节课后的教学收获和自我反思。

精心设计课堂教学，准备充分。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。作为一名科学老师我对此深有体会，一节四十分钟的科学课是课后多个四十分钟的准备。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅在“备”教材，还得“备”学生。在选择教材的时候我们必须先了解学生，只有适合学生的教材才是最好的教材。庆元县实验小学的章林颖老师是我要学习的对象，她将研究影子长短与光源照射位置的实验器材设计的很新颖独特同时也很接地气，最终让学生实验观察清晰明了，达到了我们想要的效果。

注重教学导入。我一直在想每位上课的老师都充分为他的课做准备，但产生的效果为什么是不同的呢?同课异构产生反响不同，哪个结构对效果影响如此之大?经过思考之后我觉得导入这一环节占主要位置。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得科学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

教学过程结构精密，时间分配恰当。我常常把上一节课比喻成拍摄一部影视剧，我们老师就是“导演”，学生就是“演员”。我们老师要做的就是为“演员”设计情节控制时间，所以每堂课每个环节都得环环相扣。十位老师从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。在他们的课堂中我还发现了每堂课都有一根主线在引领着学生，重点突出条理分明。

教学设计适合学生、贴近生活。科学课源于生活。杨宗亮老师在最后的讲座中指出，教学层次上学生应该通过实践了解科学。我们的课堂要贴近学生、贴近社会、贴近生活，我们要从生活中寻找素材带领学生一起在实践中探索。我们还要注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中来。

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。倾心与学生一起在科学课堂中漫步遨游。