我是今年刚考入教师队伍的新教师，因而对于教学常规工作和教学方法技巧性等问题，都迫切需要学习和认识。值得庆幸的是，我参加了青年教师跟班实践培训，这次培训从我们的实际出发，针对具体问题，进一步提高我们的业务素质。第一次跟班学习已经结束了，在这次的的跟班学习中，我观摩了示范幼儿园一日活动各环节的组织活动，感受颇深!现在就简单地谈谈这次跟班学习的一些心得体会。

体会一：教师的教学魅力

班级的两位老师都非常有亲和力，始终笑眯眯的，让我们也被感染了觉得很快乐。两位老师配合的也非常默契，不管是早上的晨间接待、区域活动的开展，户外活动的安排等，她们都配合的非常默契，很自然地过渡每个活动环节，如：早操后回教室，两位老师分组带孩子回教室，一组先回教室入厕、喝水，另一组在老师在带领下散散步，迟一点再回教室，避免了孩子的消极等待;先回教室的老师会组织孩子做手指游戏、唱儿歌，一方面发展了孩子的口语表达能力，一方面也是消除了孩子的消极等待。而在教学活动时，老师对孩子的鼓励性语言让我印象深刻，她对孩子的鼓励和表扬是具体化、细节化的，如：“愿意表达爱的姑娘最美了”“你真爱动脑筋，已经想到图片外的东西来表达爱了”，而不是千篇一律的：“你真棒”“你真聪明”。在一日活动中，老师始终是孩子们的引导者，所以孩子们很乐意和老师亲近，学习的氛围非常融洽。

体会二：训练有素的常规

在一日活动中，老师每个环节的组织很轻松，因为孩子的常规习惯很好。孩子们不需要老师提醒就能自觉地入厕、洗手、吃点心、区域活动等，一切都是那么的井然有序。我知道，孩子们有这么好的常规习惯，老师们一定负出了很多心血。在跟班中，我也看到老师特别注重把良好的常规习惯渗透在幼儿一日的生活、学习当中。比如：在点评幼儿晨间活动时，老师就分享了几张孩子把玩具放的很整齐再搬运的照片，让孩子们自己发现好的地方，老师再给予提升和肯定，让孩子明白什么该做什么不该做，怎样做更好。而且是让孩子自己去发现问题，让孩子明白什么是对的，而不是以教师的身份来强制性地压制，使孩子被迫服从，这样更容易让孩子接受从而自觉的去执行。还有教师的以身试教，也起到了很好的示范作用。如：晨间活动时，老师自己会带个杯子时不时的喝水，从而隐性的提醒孩子喝水;孩子入厕洗手时，老师会先自己洗手，让孩子记得也要洗手等等。孩子的常规就是在老师这样的无声教育中一点一滴的培养起来的吧!

体会三：孩子充分的自主

在一日活动中，孩子的自主性得到了充分的体现:晨间活动时，孩子们自主的选择材料进行活动，教师只是在旁观察记录或者给需要帮助的孩子一些指导;吃点心时，孩子自主的拿一份点心，吃完还要的孩子可以再去拿一份，不像我们以前每个人都是一份，有些孩子吃不完有些孩子不够吃，这样也避免了一些浪费;区域活动就更不用说了，孩子们最爱的活动，自主选择自己喜欢的区域活动，促进了孩子在快乐、主动的学习中富有个性的发展;区域材料方面也体现了自主，很多的操作材料都是半成品，让孩子在活动中发展他们的想象力和创造力，给孩子的想象提供一个自由的发挥、发展空间;吃饭时，孩子们自己盛饭，吃的了多少盛多少，既避免了浪费又让饭量小孩子不会因为担心吃不下饭而影响进餐的心情等。孩子的自主在一日活动中得到了充分的体现，而不会是嘴上说给孩子自主而在实际活动中又限制了孩子的自主。

经过这次跟班学习，我看见了自己的差距，也非常荣幸自己能有这次磨练成长的舞台，今后，我一会在教学工作中更好地学以致用、超越自我、收获成功!