最美人间四月天，有幸在四月份与黄旭红老师一同参加了2016年浙江省小学英语“疑难问题解决”专题培训。这一次的活动在乐清育英学校的孩子们精彩的诵读表演和校长热情洋溢的致辞中拉开帷幕，活动由课堂展示、经验分享、专家引领三个部分组成，展示了新教材实施以来浙江省小学英语教师的实践和思考。

在课堂展示环节，给我印象最深刻的是台州市玉环县环山小学毛婵婵老师执教PEP4 Unit6 Shopping A Let’s talk。毛老师以课文所提供的情境为主线，在前面设计前置情境，引导学生听和说，在中间开展对话教学，带领学生理解和模仿，在后面延伸课文情境，激发学生的运用和创作。毛老师创设真实的情境，让学生在情境中体验和学习语言，达到了很好的效果。

在经验分享中，也让我学习到了许多优秀老师的做法，不再画地为牢。记得有一位老师曾说现在的对话教学不应让学生仅仅停留在跟读、朗读、挖空回忆、背诵等学习活动，而是可以选择多种的对话教学模式，比如：基于原有对话框架，替换对话中的词句;基于原有对话框架，实现对话转换;基于原有对话内容，添加成分，丰富语言内容;基于原有对话进行续编，鼓励真实交流和发散性思维;使用问题引领法提炼对话关键词等方法丰富对话课的课堂教学，提高学生的学习效率，真正掌握“说”的能力。

而对于专家引领部分，郑文老师对本次活动的小结，则采取了录音的模式，以便慢慢消化。郑老师针对为什么要研究对话课?教材对话教学的定位?目前对话教学中存在的主要问题?对话课教学的建议和对策等四个为题进行了讲解，对于老师高深的讲解，或许不能领会其所有精髓，但有一点，反思于自己平时的教学中，收获还是非常大的。郑文老师说，let’s try 部分不只是简单的选择ABC，它的作用其实非常大，可以利用此对话创设情境，为后文铺垫，也可以在听过之后，呈现文本，作为let’s talk的引子，千万不可把它孤立成为一个部分。郑文老师的这句话有着醍醐灌顶之效，瞬间似乎懂了该怎么利用好let’s try的内容。

或许有人会疑惑，这四月的培训为什么到五月才写体会呢?我想，经过一个月的学习和消化，才是更好的反馈成果的时候。恰巧在今天参加了小班化课堂评比的活动，所要上的也是一堂对话课。虽然知道课上得并不好，但有一点自己很明白，发生了很大的变化，或许就是这一次的培训改变了自己。以往拿到课题的第一反应就是到处搜寻可利用的课件，但这一次，却是先有了自己想法和构思，并把之前所学到的内容恰如其分地运用到当中，就像我们平时说的，输入多了，达到了一定量了自然才能有输出。我想，不管课的好坏，但至少这样的一堂课才是对此次培训的最好诠释和汇报。