5月21---23日，我参加了浙江省“千课万人”全国小学语文群文阅读专题研讨会。在这期间，我听了蒋军晶、李怀源等6位专家的精彩讲座。这几天给我的感受是：累着，快乐着，收获着。接下来我就来谈谈让我印象最深的一堂讲座吧，蒋军晶老师：群文阅读——跨越式阅读教学改革。

蒋军晶老师的讲座让我初步明白了什么是“群文阅读”。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在?听了他的精彩讲座，我明白了群文阅读的意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着老师不可以讲太多话，不可以提太多问题，不能发起太多讨论;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实;意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。 因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累!

此次活动，带给我一个全新的思考，作为一名一线教师，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水。我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。