“勤于思考，善于思考” ，“一切创新，思考先行” ，“行之于对外来信息的独立判断，行之于对实际问题的追溯改进，行之于对自我意志的百般锤炼” 、

————— 林 良 富

“教师应有自己的独立思考” ，“数学教育只要应当促使学生更为积极地去进行思考，并能通过数学学习学会思维，特别是，能逐步学会想更深、更合理、更清晰、更全面” 。

————— 郑 毓 信

4月14日至17日，在导师程希文的带领下第二次来到杭州电子科技大学体育馆，第二次走进“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩会的现场。四天22节课，22位教授、专家给我们展示了风格不尽相同的“新常态课”， 感触颇深。“学会思考” ，“积极思考” ，“引导思考” ，“善于思考”等等，“思考”一词在我的脑海里频频出现。

教师应该如何进行独立思考?

教师如何引导学生进行独立思考?

如何提出有效数学问题引发学生深邃的思考?

……

听了俞正强老师的课，似乎有所想法。俞老师上的是《分数的初步认识》，北师大版三年级下册教学内容。他真正从学生的实际经验出发，唤醒学生的已有知识经验。两个饼用数字2表示，一个饼用数字1表示，那么半个饼数学中用哪个数字表示呢?小半个?小小半个呢?以此来激发学生继续学习的兴趣。

接下来讨论：把一个饼平均分成两块，一块就是半个，把这个过程用语言是怎样记录的?可以用数字可以怎么记录呢?进而引出

—平均分→2两块 →1块→ 二分之一。接着请学生讨论平均分成3块，4块的情景，并用数字的表示分过程。俞老师通过朴实幽默的语言，引导学生独立思考，自主探究;通过犀利的问题，让学生把握课堂的数学本质。整节课笑声不断，他不紧不慢、张弛有度、别出心裁。

“无论教学中采取了什么样的教学方法或模式，我们有应该更加关注自己的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更深、更合理、更清晰。”

“教师轻轻地说!”

“学生轻轻地说!”

“学生安静地听!”

“学生能说的一定要说清晰，说不清晰的就安安静静的听!”

如俞正强老师说的：不要催促，让河流以自己的速度前行。